SGH日誌

1年間かけてそれぞれの興味のあるテーマについてグループで探究してきましたが、

11月19日と26日に中間発表を行いました。

全ての班が3～5分で発表し、相互評価も行いました。

全部で5つある英語重視班では、英語での発表となりました。

26日には、1年生が見学に来て、積極的にメモを取りながら聞いていました。

この後、年度当初からご指導いただいている西村あさひ法律事務所・外国法共同事業様、

三菱UFJリサーチ＆コンサルティング様からフィードバックをいただき、

生徒の相互評価も参考にしながら、

2月8日に行われる成果発表会に向けてブラッシュアップしていきます。

1年の締めくくりとなる発表になるといいなと思っています。

11/16(土)の午後、東京外国語大学の留学生を招いて英語での交流事業を実施しました。

今年度はブラジル、イタリア、中国、カタールなど６か国８名の留学生にお越しいただけることになり、９月末から事前準備を重ねて本番に臨みました。

最初は生徒たちも緊張した面持ちでしたが、英語で自己紹介をしていく中ですぐに打ち解け、笑顔でコミュニケーションを取っている様子が印象的でした。

後半は社会問題について各国と日本の状況を比較しながらディスカッションし、最後には英語でのプレゼン発表を行いました。

短い時間でしたが、密度の濃い時間を過ごせたようです。

このイベントをきっかけに、英語力のさらなる向上や社会課題への意識を高めていってほしいと思います。

〈参加生徒の感想〉

・「完璧に話さなくちゃ」という意識がなくなりました！「コミュニケーションツール」としての英語の楽しさに、真に気づけた気がします。

・英語を喋るのも理解するのも全然できないと思っていたけど、英語を使わなければならない状況になると自分のもっている知識を使って思ったよりも文にすることができたのでよかった。留学生の方がおっしゃったこともほとんど理解できて嬉しかった。

・自分の知っている単語・文法だけのありあわせの英語でも留学生の方とコミュニケーションが取れて嬉しかった。留学生の方とのコミュニケーションで普段の学びを活かせて自信につながるだけでなく、自分の課題も見つかって有意義な時間を過ごすことができた。

10月8日に、総合的な探究の時間の特別講義として、

三菱UFJリサーチ＆コンサルティング国際アドバイザリー事業部副部長　保阪様をお招きし、

「世界の環境・人権問題と日本企業の関わり方」という演題でお話をいただきました。

1,2年の約20名の生徒が参加し、一生懸命聞いていました。

世界で今起きている気候変動は起こるべくして起きている、という興味深い話から、

エネルギー問題や人権問題など、幅広いトピックについてのお話でした。

今後の探究活動のためにこの経験をぜひ生かしてほしいと思います。

9月17日の2年生の総合的な探究の時間に、

「サイエンス・ダイアログ」を行いました。

これは、独立行政法人日本学術振興会が外国人研究者を高校等に派遣し、

英語でご自分の研究や母国の文化などについて講義をしていただくものです。

今回はトピックが「スリランカにおける母親のライフスタイルと

心理社会的要因が出生体重に与える影響について」ということだったので、

総合的な探究の時間にSDGs3「健康・福祉・衛生」について研究している

生徒を対象に、お話しいただきました。

スリランカから来られたマルシャニ先生の分かりやすい英語で、

初めにスリランカの特徴や文化などについて教えていただき、

後半には研究テーマである低体重児と母親のライフスタイルについてご説明いただきました。

すべて英語だったので、生徒は苦労しながらも、一生懸命講義を聞いていました。

また、事前にお送りした質問にもご丁寧にお答えいただき、

メモを取りながら聞いている生徒もいました。

最後に生徒が感謝の言葉を述べて、会が終わりました。

この経験が今後も生かせるといいなと思います。

最終日は、ベトナムのBien Hoaにある

Hisamitsu Vietnam Pharmaceautical Co., Ltd（久光製薬）を訪れました。

到着すると、会社の玄関の前に飾ってあった、一女訪問のためのバナーにまず感激しました。

そして、社員の皆さんが手を振って出迎えてくださり、生徒も大喜びしていました。

 工場見学時には、あの有名なサロンパスがどのように作られるのかを、

工程ごとに詳しくご説明いただきました。

また、見学の前と後に、会社についてだけでなく、ベトナムと日本の違いなど

色々教えていただき、ベトナムの新たな一面を知ることができました。

また、日本からあらかじめお送りした質問にも大変ご丁寧に回答いただき、

生徒たちの探究学習へのヒントをたくさんいただきました。

本当にありがとうございました！

代表生徒からのお礼のスピーチをして、久光製薬を後にしました。

昼食は、市の中心部にある素敵なレストランでいただきました。

午後は、大学交流でお世話になったUniversity of Economics and Finance

の学生さんが各班に1名ずつ来てくださり、街歩きです。

生徒は、近くのスーパーに行ってお土産を買ったり、カフェでベトナムコーヒーを飲んだりして、

３時間半を楽しく過ごしてホテルに戻ってきました。

集合後、夕食会場に移動しました。

ベトナムフィールドワークのメンバーと、ベトナムでいただく最後の食事です。

この研修に来られた幸運と、現地ガイドさん、添乗員さん、家族の方への感謝と、

研修での各自の頑張りを祝して、ジャスミン茶で乾杯しました。

そして、日本に帰国するために、空港へ向かいました。

この５日間の研修で多くのことを学んできました。

総合的な探究の時間の中だけでなく、日本とベトナムの架け橋になれるよう、

今回感じたこと、得たことを今後に生かしていきたいと思います。

今日はマングローブの植林体験をしました。

ベトナム戦争の時には、ベトナムのマングローブは壊滅状態だったそうです。

今日は長靴と手袋の重装備で、マングローブを1人約2本植えました。

湿地のため足場は悪く、歩くのもままならず、また暑い中の植林体験で大変でしたが、

戦争による環境破壊を考えるいいきっかけになりました。

午後は、初日に入れなかった統一会堂の中に入り、その後戦争証跡博物館へ行きました。

博物館は、思っていた以上のベトナム戦争の惨禍を示す展示ばかりで、

皆言葉を失っていました。

ホーチミンの銅像の前で記念写真を撮り、最後は夜はクルージングです。

サイゴン川を2時間ほどかけて周遊し、景色に食事に楽しみ、ベトナムの最後の夜を満喫しました。

明日はベトナムの日系企業見学と街歩きをし、空港へ向かいます。

今日は、University of Economics and Financeの学生との交流を行いました。

歓迎式の後、総合的な探究の時間で研究しているトピックについて、

意見交換し、スライドを作り、プレゼンテーションを行いました。

どの班も積極的なディスカッションができ、内容の濃い発表となりました。

夕食には中華料理をいただきました。

明日はマングローブ植林体験に行って来ます。

2日目は、朝食にたくさんのベトナム料理をいただき、バスで2時間移動しました。

その後、クチトンネルという、ベトナム戦争当時、南ベトナム解放戦線のゲリラ基地が置かれ、激しい戦闘が行われたところに行きました。

ビデオを視聴し、敵の侵入を防ぐための落とし穴や罠などを見学し、実物のトンネルに入りました。

思ったよりも狭くて暗く、迷わないように必死に進みました。

昼食はクチトンネルから近いベトナム料理レストランで昼食をとり、

ホーチミン市に戻りました。

午後には、メイソンチャンスという、肢体不自由の方のための支援施設に見学に行きました。

施設の説明を聞いて、施設に入られている方に教えてもらいながら、

実際に施設で作って売っている人形作りを体験しました。

その後、中華街や市場を見学し、ホテルに戻りました。

昨日も今日もスコールに降られましたが、

日本よりは涼しい気候に助けられ、

内容の濃い1日を過ごすことが出来ました。

また、今日の嬉しい話題は、ホーチミンにお住まいの一女の先輩と合流できたことです。

総合的な探究の時間でもすでにご指導いただいたところでしたが、

実際会うことができて、ベトナムのことだけでなく、大学について、進路選択について、など、

色々な質問に答えてくれました。

明日は大学生との交流です。

総合的な探究の時間ですでに色々と準備してきた企画なので、さらに実りの多い1日にしたいです。

8月1日から6日まで、2年総合的な探究の時間でベトナムを選んだ生徒のフィールドワークとして、生徒27名がベトナムのホーチミン市に滞在しました。

ホーチミンは気温32度で、埼玉より少し涼しかったですが、道路にはバイクが溢れていて、交通状況はかなり違うことに皆驚いていました。

まずは、ベトナム戦争終結の舞台となった統一会堂に行きました。

あいにく見学の時間に間に合わなかったですが、現地ガイドさんの説明を聞き、記念撮影をしました。

その後、聖母マリア教会を見て、すぐ隣にある中央郵便局に向かいました。

これはフランスのオルセー美術館をもとにデザインされたもので、中では通常の郵便業務も行われていました。可愛い雑貨屋もあり、お土産を買っている生徒もいました。

そして、ベトナム料理のレストランで夕食をいただきました。

牛肉のサラダ、春巻き、かぼちゃの花の炒め物、バナナケーキなど、日本では馴染みのないものもありましたが、とてもおいしくて、皆たくさん食べました。

明日はクチトンネルに行き、戦争と平和について考えたいと思っています。

7月16日に、松下政経塾の岡﨑広樹様をお招きし、

総合的な探究の時間特別講義としてお話をいただきました。

外国人が多く住む芝園団地に丸10年関わられたご経験から、

地域活動、多文化共生などについて、分かりやすくご説明いただきました。

2年生27人参加し、講義終了後に積極的に質問をしていた生徒もいました。

2年生はこれから夏休みにそれぞれの班がフィールドワークを行うことになっています。

そのためのヒントが聞けていたらいいなと思っています。

7月8日、JICA経済開発部の林様をお迎えし、ベトナムフィールドワークの事前学習として、

ベトナム語やベトナムの歴史概観についてのお話をいただきました。

ご講演の前に予習用の資料もご用意いただき、生徒は予習をして臨みました。

当日、追加資料と分かりやすいご説明で、全く初めて触れるベトナム語も、

少し分かるようになりました。

特に、日本語にはない声調に苦戦しましたが、

非常に分かりやすい覚え方を教えていただき、

最後には自分の名前や挨拶は言えるようになった生徒もいました。

来月に迫ったベトナムフィールドワークが、さらに楽しみになりました。

7/10(水)に、2学年対象に、三菱UFJリサーチ＆コンサルティングの研究員の方をお招きし、

「探究学習の調査方法」についてお話しいただきました。

生徒は5月からトピック別のグループで調査研究をしてきましたが、

夏休みはインタビューやアンケートなどのフィールドワークを行って、

自分たちが立てた仮説が正しかったのかを検証していきます。

具体的に調査方法の種類から利点、欠点や、実際に調査をするときの注意点などを、

とても分かりやすくご説明いただきました。

生徒たちはガイダンスを聞き、早速、企業に問い合わせをしたり、

インタビューの内容を考えたりしているようです。

実りの多いフィールドワークができるといいなと思っています。

7月の特編期間中に、１年生はSS探究の特別講義をジグソー法を用いて３日間実施しました。モデル研究は個人での作業でしたが、SS探究は科学的な分野に関する調査・研究をグループで行っていきます。

１日目はエキスパート活動です。保健体育・数学・地理歴史・公民・理科・家庭科の先生方がＳＤＧｓの視点から見た自身の専門分野に関する特別授業を行いました。生徒は他の班員に報告できるように熱心にメモを取っていました。

２・３日目はジグソー活動です。班ごとに１日目に受けた講義の内容を他の班員に報告してキーワードを取り上げ、自分たちが何をテーマに研究していくのか、それに対する問い、およびリサーチクエスチョンを話し合いました。

時間に余裕のある夏休みの間に、探究学習にも積極的に取り組んでいってほしいと思います。

本校は2021年度から3年間、三菱みらい育成財団に助成いただき、

「未来のための「女性学」探究プロジェクト　～To the next stage of our project based learning～」

として探究活動を実施してまいりました。

その成果概要を動画にまとめましたので、以下の財団webページからご覧ください。

https://www.mmfe.or.jp/presentation/?y=2021

　6月18日、西村あさひ法律事務所・外国法共同事業の7名の弁護士の方をお招きし、キャリアガイダンスを行いました。弁護士の仕事内容から、どうやって弁護士になったか、弁護士の仕事と育児の両立とは、など、とても分かりやすくご説明いただきました。23名の生徒が参加し、生徒からは「AIに関わる弁護士業務とは？」「司法試験はどのくらい難しいの？」「国際弁護士とは？」など様々な質問が出て、それぞれに丁寧な回答をいただきました。会の終了後も生徒からの質問が止まらず、中には、大学受験についてなどの質問をしていた生徒もいたようです。生徒たちは口々に、「思っていた以上に弁護士の業務は幅広いと知りました」「とても分かりやすかったので、法曹を将来目指してみたいです」などと言っていました。

　また、キャリアガイダンスの前の総合的な探究の時間では、2年生のいくつかのグループに来ていただき、リサーチクエスチョンや今後の調査についてアドバイスをいただきました。

　今回のお話を受けて、自分の進路選択や探究活動に生かしてほしいと思います。

6月11日の2年生の総合的な探究の時間は、

リサーチクエスチョンを立てる際の相談に乗っていただくために、

三菱UFJリサーチ＆コンサルティングから研究員の方に来ていただきました。

研究員の方に丁寧に一つ一つお答えいただき、

どの生徒も「分かりやすかった」「頭の中がすっきりした」

という感想を持って、教室に戻ってきました。

今後の探究活動に活かしてほしいと思います。

6/4(火)の総探の時間に、１年生を対象としてモデル研究ガイダンス講演会②を行いました。講師には「創業・ベンチャー支援センター埼玉」の女性創業支援アドバイザーである小松田誠一様をお招きしました。資料をよく見たりメモを取りながら聞いたりするために、探究係は対面で、そのほかの生徒はリモートで聴講する形となりました。

先週の田中れいか様の講演に続いて、今回は「起業とは何か？」「実際に起業するには？」「社会課題を解決するための起業」という内容での講演でした。実際に埼玉で起業した女性起業家のご紹介もあり、生徒にはモデル研究の参考にもなったことと思います。

以下、生徒の感想です。

・身の回りのことを関心を持って取り組むことが大事だとわかった。行動することが大切だと知った。社会的起業には、創造力、経営力、共感力が大事だとわかった。起業に興味がわいた。

・起業について、ビジネスで新しい発想を持ちそれによって利益を得たいときにすることだと思っていたので、社会のために何かを持続的に行うために起業をする、という選択があることに驚いた。起業についてこれまでより身近に考えることができるようになったため、常に様々な社会情報に対してアンテナを張り、選択を増やせるようにしたいと思う。

2回の講演会を通して、学びや気づきを得た生徒が多かったようです。この刺激を来週以降の「モデル研究」に繋げていってほしいと思います。

5/28(火)に、2学年対象に探究ガイダンス2ということで、

三菱UFJリサーチ＆コンサルティングの研究員の方をお招きし、

「探究学習する」とは何だろう？～探究を仕事にする私たちから伝えたいこと、

というタイトルでご講義いただきました。

「探究に対してどんなイメージを持っている？」というセクションでは、

多くの生徒が「進め方が分からない」「何を探究したらいいかわからない」と答えていましたが、

実際に研究員の方々がどのように問やリサーチクエスチョンを見つけ、

実地調査を経て考察していくのか、ということを例をご紹介いただきながらご説明いただきました。

終わってからも多くの質問が出て、

探究学習って楽しそう！という印象を持った生徒が多かったようでした。

来週からいよいよ希望のテーマごとにグループに分かれて、

探究活動が始まります。

楽しんで活動が進められるといいなと思っています。

5/28(火)の総探の時間に、１年生を対象として、女性起業家の田中れいか様をお招きして講演会を行いました。田中様は一般社団法人ゆめさぽ・一般社団法人たすけあいの代表理事をしておられます。「社会的養護」「児童養護施設」「人生設計と起業」という３つのテーマでの講演でした。

田中様が生徒の中に入っていって会話や質問をしながら、和気藹々とした雰囲気の中で講演が進められました。

講演会後には図書館で座談会も開催され、講演内容や自分の将来について生徒が直接質問や相談をする様子が見られました。

「生い立ち関係なく、誰でも好きな”じぶん”になれる！」「自分の味方は自分だけ」という田中様の考え方に勇気をもらった生徒も多かったようです。

講演内容をヒントに「社会を変えるために自分たちにできることは何なのか」を考え、「モデル研究」を通してさらに多くの刺激や新たな視点を生徒たちには得てほしいと思います。

5月14日に、2学年の探究ガイダンス1として、

日本政策金融公庫から講師の先生を2名お招きし、

「ビジネスグランプリ」とアントレプレナーシップ教育についてお話しいただきました。

2年生は自分の興味関心のあるトピックに分かれ、1年間かけて探究学習を行います。

この日のガイダンスは、「ビジネスグランプリ」にチャレンジしたい生徒が対面で参加し、

他の生徒は教室でMEETによる参加となりました。

ご講演では、「急に1万円貸してください、と言われたら、相手がどんな人なら貸せるかな？」

という興味深いお話から始まり、生徒も真剣に意見を言ったり話し合いをしたりと、

積極的に参加していました。

「ビジネスグランプリ」は、日本政策金融公庫が行っているビジネスプランのコンテストです。

身の回りの困っていることや変えたいことからビジネスプランを考える、

というもので、6月から2年生は動き出します。

今後どんなアイディアが考えだされるのか、楽しみです。

　3月15日、埼玉会館にて浦和高校主催の「総合的な探究の時間合同成果発表会」が開催され、一女からも2組４名の生徒が参加しました。参加したのは2年6組松本栞里さん、2年9組西村美乃李さん、2年3組町田彩奈さんによる「給食救SHOCK～残飯を救え～」と2年8組望月光希さんによる「Python3による多読本推薦システムの開発」です。参加校は浦和高校、浦和一女のほか熊谷高校、所沢北高校、市立浦和高校、不動岡高校、所沢高校の7校でした。

　現在、総合的な探究の時間が必修化されたことによりどこの高校も探究活動に力を入れています。その中でもSSHやSGHの活動をおこなってきた浦和一女の探究活動は先進的なものです。今年の探究活動は終了しますが、また4月から新しい活動が始まります。

　2月3日(土）今年度のＳＳＨ・ＳＧＨ合同成果発表会が開催されました。1年生、2年生全員が参加して今年1年間の探究活動の成果を発表しました。内容は前半が３６教室に分かれて１年生全員がＳＳ探究２本、モデル研究１本の発表をおこない、２年生全員が９９の探究グループにわかれて発表をおこないました。各会場には「三菱UFJリサーチ＆コンサルティング」の研究員の方、「西村あさひ法律事務所・外国法共同事業」のスタッフの方、OGの大学生に助言者として加わっていただきました。

　後半の部は体育館で全生徒の前でSSHから３本、SGHから３本の発表をおこないました。どれも力作揃いで１年間の成果が感じられました。

全体会の発表テーマ

SSH「安定する車を求めて」

SGH「Vietnaｍ Traces of Agent Orange」

SSH「Python3による英語多読本推薦システムの開発」

SGH「給食救SHOCK　～残飯を救え～」

SSH「ルビーとサファイアの合成」

SGH「Excretion Situation in Africa」

　一女では授業だけでなく、探究活動を重視しています。様々な課題をみつけ、既存の解決方法ではない新しい課題解決の方法を追求する活動です。全体的にはもっと探究を深めていく必要を感じますが、素晴らしい成果をあげているグループや個人も見受けられました。やらされる活動ではなく自ら楽しんで自由な発想で取り組めるものにしていきたいと考えています。課題設定→仮説→検証→新たな疑問や課題設定→仮説→証検証・・・という探究のスパイラルがどれだけ繰り返せるかが今後の課題だと思います。

　当日は中学生と保護者の方、大学関係、県内高校の先生方にも参観していただきありがとうございました。

1月9日(火)7限に、独立行政法人JICAより 竹田幸子様 をお迎えして1年生を対象にご講演を行っていただきました。

昨年末から図書館にパネル展示も行い、緒方さんについての情報を得たうえでお話を聞くことができました。

演題は「緒方貞子さんから何を学び、どう生きるか」

JICA元理事長、日本人初の国連難民高等弁務官でもあった緒方さんの功績について学びながら、竹田様のこれまでのJICAでの取り組みについてもお話しいただきました。

昨今の国際状況や課題、平和について考え、今後の進路選択や将来やりたいことについての参考にもなりました。

生徒たちは今回のご講演で得た刺激や学びを2年生の探究学習でも活かしていくことができることと思います。

　2月3日（土）SSH・SGH合同成果発表会を開催します。これは1年間の探究活動の成果を発表するもので1年生と2年生全員が参加し、発表をおこないます。日程は以下の通りです。

　日時

　2月3日（土）　

　　８：３０～　８：４０　　　　　受　付　

　　９：００～１０：３０　　【前半　各教室での個別発表】

　　　　　　　　　　　　　　　１年生モデル研究・SS探究　２年生探究

　１０：５０～１２：２０　　【後半　体育館での全体発表】　　

　　　　　　　　　　　　　　　SSH３件　SGH３件

　　　　　　　　　　　　　　　（一般公開は午前の部のみ）　

　場所　　本校各教室・体育館　　

　　　　　　前半は1年生が個人による「モデル研究」「SS探究」、2年生がグループによる「探究発表」　

　　　　　となります。36教室でそれぞれ６～７本のプレゼンをおこないます。

　　　　　　後半は体育館で全体会をおこない、SSH、SGH系の発表をそれぞれおこないます。

　参観希望　発表を中学生に公開します。参観希望される方は上のフォームに必要事項を入力して下さ　

　　　　　　い。会場の関係で先着50組100名とさせていただきます。定員になりしだい締め切らせていた

　　　　　　だきますのでご了承下さい。

　12月17日（日）国立オリンピック記念青少年センターで行われた「2023年度全国高校生フォーラム」に参加して来ました。「全国高校生フォーラム」は文科省、筑波大学主催の事業でWWL（ワールド・ワイド・ラーニング）、SGHネットワーク参加校の生徒が日頃の探究活動の成果をポスターと英語によるプレゼンで発表するものです。ここ3年、新型コロナの影響でオンラインでの開催が続いてきましたが、久しぶりに対面での開催となりました。午後は、全国の高校生や留学生とDiversity について、英語で討論をしました。多くのことを学んだ充実した1日でした。

　探究活動「中間発表会」

　11月21日（火）2年生の総合探究の時間は、継続しておこなわれている探究活動の中間発表会（前半）を実施しました。17テーマごとに99グループが10教室に分かれて、それぞれの発表をおこないました。各教室で自ら発表するとともに他のグループの発表を聞いて質問、評価記入という流れでおこないました。

　これまではグループ内で「問い」「仮設」を設定し、「情報収集」「まとめ」、「解決策の検討、提示」をおこなってきましたが、中間発表では他の生徒に向けてプレゼンをして、意見を聞くこととなります。機材のセッティングからプレゼンの仕方、内容についての質問を受けてみて、色々修正点や補足しなければならないことがみつかったグループも多かったと思います。

　また、この日は三菱UFJリサーチ＆コンサルティングの研究員・スタッフの方が6人来校され、それぞれの教室でご指導していただきました。中間発表の経験を活かして2月3日（土）の全校成果発表会に向けてさらに探究を深めていけるのではないでしょうか。

探究ミニ講座「探究する」とは何だろう？

　～探究学習に取り組む皆さんへ、探究を仕事にする私たちから伝えたいこと～　

　放課後はMURCの兼澤真吾先生、境翔悟先生による講義を開講し、42人の生徒が参加しました。

　探究とは何か？なぜこの活動をおこなうのか？何に約立つのか？など日頃、一女生が抱いている疑問についてわかりやすく解説していただきました。「社会で求められる」のは「問いを立て」｢情報を収集し」「その情報を整理・分析」する力であり、まさに「探究活動」で身につけて欲しい力だとわかりました。MURCの先生方が今までに取り組んできた商品開発や街興しの取り組みを例に探究活動が社会でも実践されている例も教えてくださいました。そして探究活動の難しい所は「自分の興味・関心」「知りたい」という想いが持てて活動できているかにあるとのことでした。一女生は学校でおこなっている探究活動にその想いが持てているでしょうか？おそらくそれが持てずに活動している人は「なんでこのような活動をするのか」とか「探究をやらされている」という気持ちになるのだと思います。一女の探究活動では自由にテーマを設定できるのですが、意外と興味関心のあるテーマをみつけられずに活動している人が多いのかも知れません。興味・関心＝「知りたい」を追求し、問い・仮説を立て、調査し、分析し結論を出すことにより得られる満足感こそが探究を面白いと思えるサイクルなのです。

　まずは一女生全員が色々なことに触れ、学び「知りたい」「もっと知りたい」というものに出会えることを期待したいと思います。

11月21日(火)総合的な探究の時間に、SS探究のクラス内発表を行いました。

夏休み前から「環境問題」「保健衛生問題」「資源・エネルギー問題」「生物資源・生態系の保護」などの視点からグループでテーマを決定し、問い、仮説を立てて探究してきた成果をポスターにまとめました。

異なるテーマの発表を聞くことで、SDGｓに関する様々な問題意識を高め、自分たちにできることは何なのかを考える有意義な時間になりました。

11月11日(土)に、東京外国語大学の留学生とのトークセッションを中心にした交流会を行いました。今年はアジア、南米、アフリカ等の国から1４名の留学生に参加してもらい、様々な意見交換ができました。

自己紹介とフリートークの後、社会的な問題について各国との現状比較、解決策などについて語り合い、最後には全員が英語でプレゼンを行いました。

普段は交流する機会が少ない国々の人と英語を通じてコミュニケーションを取ることができ、一女生にとっても留学生にとっても有意義な時間になったようです。

〈参加生徒の感想〉

・留学生の方はみんな優しくとても楽しかったです。参加したことでより思ったことを英語で表現できるようになりたい、リスニング能力を高めたいと感じられました。

・英語が下手くそでも、動機が「なんとなく」でも、参加した意味が確かにあったと実感できる企画でした。

　11月21日（火）7時間目の総合探究の時間は2年生の探究活動の中間発表になります。28日（火）と2週にわたって実施します。21日はMURCの研究員の先生方に来校していただき。ご指導をしていただきます。28日は1年生が中間発表を見学し、西村あさひ法律事務所のスタッフの先生方にもご指導していただきます。

　さらに、21日には放課後MURCの研究員の兼澤先生と堺先生にミニ講座を開いていただきます。テーマは「探究する」とはなんだろう？　～探究学習に臨む皆さんへ、探究を仕事にする私たちから伝えたいこと～　です。探究のプロである先生方から探究についての疑問や意義について解説していただきます。

　テーマ設定の仕方、調べ学習との違い、どうすれば良い探究活動になるのか、そもそも探究活動の意義って何？楽しさがわからない　などの疑問に答えていただきます。

　卒業後、大学入学、就職へと探究力は益々要求されます。せっかくやるなら前向きに面白がってやって欲しいと思います。特に来年、探究活動に本格的に取り組む1年生には必見の講座です。

　参加希望者はClassroomから申し込むか、社会科内桶まで連絡をお願いします。

　保護者の方で参観希望の方は生徒を通じて内桶まで連絡をお願いします。

　10月14日（土）14:00から本校視聴覚室にて、保護者向け講演会「『これからの女性のライフプランニング』～企業のダイバーシティ・女性活躍推進を踏まえて～」が行われました。講師は、三菱UFJリサーチ＆コンサルティング（MURC）執行役員・主席研究員の矢島洋子先生です。

　当日は60名を超える保護者が参加しました。昨年は男性の姿はありませんでしたが、今年は3名の参加がありました。

　講演の内容は保護者世代と現在では企業の働き方が大きく変化してきており、保護者世代が体験してきた感覚とは様々な点で違いがあることがよくわかる内容でした。ダイバーシティ＝多様性が社会の前提となり、労使ともに働き方に対する考え方が柔軟に変化してきていることがよくわかりました。保護者世代では結婚、出産、育児により退職を選択するしかなかったという方も多かったはずです。その後、再就職や派遣社員として仕事に復帰された方も多いのではないでしょうか。いわゆる「女性の働き方がM字カーブを描く」のが日本の労働環境だったものが、最近は「M字」の底が上がってきているということで、近年では多くの企業で妊娠・出産で離職する女性は少数になってきているとのことです。若い世代の夫婦の役割分担意識の変化、男性と女性の賃金格差の縮小により女性が働くことの家庭内でのニーズ拡大など働く側の事情の変化も大きいものの、労働時間の短縮や短時間労働の導入、リモートワークなどの柔軟な働き方の推進、女性の管理職登用など人事制度改革、ビジネスモデルの見直しなど企業側の変化が進んでいることも背景にあるようです。企業も変わらないと生き残れないということのようです。今後、終身雇用制度の見直しも進むことは確実で、働く側もその変化のプラス面を見極め、利用していけると得るものも大きいのだとわかりました。

　保護者世代としては、女性はライフステージの変化により働く選択肢が狭まることが多いため、「資格を持っていることが有利に働く」や「公務員の労働環境が良い」と考え、子どもにもそれにあった進学を提案することが多いのではないでしょうか。しかし、矢島先生のお話を聞き、新しい価値観を獲得できたと思われます。「これからは女性も男性も本当にやりがいの感じる仕事を自分のライフプランニングにあった環境の企業で働くことが重要になってくる。資格を取ることや公務員になることが本人のやりたいことと一致しているのであれば問題ないが、やりたいことではない仕事を選択することは人生の選択として適切とは言えない。それよりも、やりたいことのスキルアップを継続し、環境をただ受け入れるのではなく自ら主張したり選択したりしていくことこそ、より良い人生をつかむことになるのだ」というものです。また、現在、大企業の多くは柔軟な働く環境整備に取り組んでいるが、中小企業では大企業以上に柔軟な働き方を取り入れている企業もある一方で、改革が遅れている企業もあり、その差が大きい傾向にあるということでした。その見極めも重要になってくるのだと思います。

　保護者や教員は自分の経験や価値観を子どもや生徒に良かれと思って押しつけているころが多いということを改めて知ることができました。矢島先生がおっしゃる「アンコンシャスバイアス」も大人が若い世代に植え付けていることも気づかされました。

　探究学習は既存の知識や考え方にとらわれずに新しい答えを探す活動です。今回の保護者講演会は聞き取りや調査に基づく数多くのデータを示していただき非常にわかりやすく固定概念を壊していただけるものだったと思います。参加された方は是非、今後のお子様との話し合いに活用していただきたいと思います。探究学習部では生徒はもちろん、保護者の皆様にも様々な「学び」を提供していきたいと考えております。

　10月6日(金)の午後、探究学習部主催のSGH全校講演会が開催されました。講師は文藝春秋文芸出版局第二文芸部長川田未穂さんで、演題は「自分の好きを追いかけて　～スポーツに全力投球した私が文芸編集者となって～」です。

　川田さんは高校から始めたバスケットに夢中になり初心者でも努力してレギュラーを勝ち取り大学進学もバスケットが強く、打ち込めるという基準で大学を選び早稲田大学に進学されたそうです。高校、大学時代はひたすらバスケット中心の生活をされますが、大怪我もありバスケットの選手を続けることを諦め、現在の文藝春秋社に就職されます。大学時代はバスケットオンリーでまったく本を読まなかったそうですが、中学時代に繰り返し読んだ本やバスケットに打ち込んだ経験により突破したそうです。　　　

　入社後はジョブローテーションにより「週刊文春」、スポーツ誌の「Number」、ファッション誌、そして文芸担当と担当される分野は変わっても、何に対しても常に前向きに取り組む姿勢が、どの部署でも活躍される原動力になっているようです。また、仕事とは別に学生時代から一貫してバスケットと関わり、選手から指導者へと立場は変わっても「好き」なバスケットの道を常に追求されていることもお仕事をする上でプラスに働いているようです。

 　将来、出版関係企業に就職したいという人はただ勉強をがんばり、読書経験を積むだけでなくアンテナを高くして、様々なことに関心を持ち、その中でも誰にも負けないくらい自分が好きだと思えるものを持っていることが大切です。

　10月3日（火）西村あさひ法律事務所の弁護士・スタッフ18名の方が来校され総合探究の時間のサポートと放課後の「法律キャリアガイダンス」を実施してくださいました。

　総合探究の時間は2年生のグループ活動の教室にそれぞれ入っていただき、活動の進捗状況を確認、課題の設定や「問い」の立て方についてご指導をいただきました。全体的に課題が大きすぎて自分たちが関われる範囲を越えてしまっていたり、自分たちが考えた「問い」になっていないなどのご指摘が多かったようです。今後の活動に是非活かして欲しいです。

　放課後の「法律キャリアガイダンス」では若手女性弁護士さん3人によるパネルディスカッションがおこなわれました。それぞれの弁護士になる経緯、現在の仕事内容、ワークライフバランスについてなど現場で活躍している方からのお話はとても刺激的で新鮮なものでした。特に弁護士の仕事は主に法廷でおこなわれるものだと思う人が多いが、実際は企業のM&Aの仕事が多く会議に出席したり、交渉に出かけたり、そのための調査活動が大部分だというお話には多くの生徒が驚いていたようです。

　その後、18名の方がそれぞれの参加者の個別の質問を受ける形で、時間があっという間に過ぎてしまいました。一女生からは「法学部に進学すると法曹以外にどんな仕事に就けるのか」「自分でも司法試験を突破できるか」「司法試験までどのような勉強をどのくらいやったのか」など様々な質問が出されました。質問に対して暖かく、ていねいな回答をいただき、参加者のモチベーションも上がったようです。

　参加者の感想から

　「たくさんの弁護士の方に会う機会というのがなかったので、とても新鮮でした。面白い話もたくさん　

　伺えましたし、一概に弁護士といっても色々な分野で仕事があって、とてもやりがいのある職種なのだ　

　なと実感しました。今まで法学部志望でしたが弁護士に興味はあまりなかったけれど、今回のキャリア

　ガイダンスを受けて弁護士にすごく興味を持ち、弁護士を目指して勉強を頑張ろうと思います」

　「自分のキャリアについてあまり深く考えたことがなかったので、考える機会になればと思い参加しま

　した。元々法学部も受験の選択肢には入っていたけど、今回の講義を聞いて、より法学部や弁護士とい

　う仕事について興味を持ちました。また、知らなかったような弁護士の方の実際の声を聞くことができ

　てよかったです」

　「私の将来の夢は弁護士ではありませんが、法学部、政治・経済学部に興味があり、今回のガイダンス

　に参加しました。今後進路を考える上で役に立ちそうです。一女までお越しくださってありがとうござ　

　いました」

　夏の暑さもようやく峠を越え、いよいよ学びの秋です。

　探究学習部ではこの秋様々なプログラムを用意しております。授業による学びだけでなく、様々な角度から生徒の学びの意識、進路意識を高める場を準備しています。

　9月19日（火）の三菱UFJリサーチ＆コンサルティングの矢島洋子先生、福塚祐子先生による講演会を皮切りに、まだまだ興味深いプログラムが続きます。

今後の日程

　「総合探究の時間」　　1年生　SS探究活動スタート　　2年　探究活動の継続

　10月3日（火）「西村あさひ法律事務所キャリアガイダンス」

　　　　　　　　　若手女性弁護士さんによる法曹関係ガイダンス

　　　　　　　　　＊当日は同事務所のスタッフの方18名が2年生の探究活動のサポートもしてい

　　　　　　　　　　ただきます。

　10月6日（金）「SGH全校講演会」

　　　　　　　　女性で初めて直木賞選考会議の司会を務めた文藝春秋社川田未穂さんに　　　　

　　　　　　　　よる講演。　　　　　　　　　　　　　　（三菱みらい育成財団による助成）

　10月14日（土）　保護者向け講演会

　　　　　　　　　「これからの女性のライフプランニング　

　　　　　　　　　　　　　～企業のダイバーシティ・女性活躍推進を踏まえて～」

　　　　　　　　　　　　企業の働き方は保護者世代が就職活動をしていた時代とは大きく変化してい

　　　　　　　　　　　　ます。これからの女性の働き方を踏まえた適切な進路選択が望まれます。保

　　　　　　　　　　　　護者の意識改革に向けた内容です。（まだ参加受け付けています）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三菱みらい育成財団による助成）

　11月11日（土）　「Cross　Cultural　Talk」　

　　　　　　　　　毎年恒例の東京外国語大学の留学生とのトークセッションを中心にした交

　　　　　　　　　　流会です。アジア、欧米、南米、アフリカなど世界中の人と交流し、日本と　

　　　　　　　　　　世界について語り合います。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三菱みらい育成財団による助成）

　以上、浦和一女では毎週火曜日の総合探究の時間だけでなく、生徒の学びの意欲を高めるための様々な活動をおこなっています。

　1年生「モデル研究」

　9月19日（火）総合探究の時間は1年生はモデル研究のポスター発表会を実施し、2年生は探究活動を進めました。1年生は各教室で４～5人のグループに分かれ、各自の生き方のモデルとなる女性チェンジメーカーについて作成したポスターを発表しました。タブレットを利用して各自のポスターを共有し、発表、質疑、評価入力と作業を進めました。発表には三菱UFJリサーチ＆コンサルティングの４名の研究員の方にも参加していただき、ご指導をいただきました。執行役員 主席研究員の矢島洋子先生は最後に「良い探究活動は良い問いから生まれます。新しい視点、問題意識を持てるかが探究活動の最も重要なポイントです」という言葉が印象的でした。

　探究プログラム　　　三菱UFJリサーチ＆コンサルティング執行役員主席研究員　矢島洋子先生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 主任研究員　福塚祐子先生

　　「これからの女性のライフプランニング　

　　　　　　　　～企業のダイバーシティ・女性活躍推進を踏まえて～」

　総合探究の時間の後には矢島洋子先生と福塚祐子先生によるトークセッションがおこなわれ、４３人が参加しました。矢島先生からは約３０年前と現在では社会も労働環境も大きく変化しており、企業も多様な働き方をとりれ入れるようになってきている。少し前のように女性が仕事か家庭かのような二者択一的な選択をしなくても様々な選択肢が用意されている。自分の生き方をしっかり考え、結婚したらパートナーともしっかり話し合い、ライフステージに従い、より良いライフプランを立てることが大切だというお話をいただきました。ライフプランニング、M字カーブの変化、ダイバーシティ、アンコンシャスバイアス、慈悲的差別などのキーワードがちりばめられた刺激的な内容でした。

　後半の福塚先生には現在２人の小学生のお子様を育てながら働いている経験を通してお話をしていただきました。就職、休職、結婚、出産・育児、職場復帰、職場での役割の変化など大きく変化するライフステージの中で働き方の選択肢が拡大したことが本当に大きかった。企業内の考え方も多様になってきており支援、相談による環境が整い始めている。コロナの影響でテレワークなども浸透し、働き方の多様化は今後も進んでいく。自分のワークライフバランスは自分にしか見えないのだからよく考えて、行動し、自分に合った働き方を追求していくことが大切だというお話をいただきました。

　参加した生徒からは「働く環境がこれほど柔軟に変化してきていることは知らなかった」「まだ先のことだと真剣に考えていなかった」などの感想が寄せられました。一女生は自分の進路について真剣に考えていると思いますが、ライフプランニングと労働環境という視点まではなかなか思いつかないのではないでしょうか？

　今回の内容は１０月１４日（土）の午後、保護者に向けても講演会という形でお話ししていたく予定です。午前中はPTA親睦スポーツ大会、午後は講演会を企画しておりますので是非ご参加ください。申込は配布したプリントの申込用紙を担任の先生に提出してください。

ベトナム・フィールドワークも現地最終日である第4日目（８／２４）は、

ホーチミン市郊外にある「クチトンネル」に行きました。

ベトナム戦争中に、南ベトナム解放民族戦線 によってゲリラ戦の根拠地として作られたもの。

全長250km以上にも及ぶといわれる地下トンネルで、地上からはそれとわからないように隠されていました。

敵をはめる罠を再現したもの。落ちると串刺しになってしまいます。

そしてトンネルの中へ。

狭くて暗くて、怖かったです。

何より、暑くて汗だくになりました。（周囲はジャングルです）

昼食後、ホーチミン市内に戻り、戦争証跡博物館を見学しました。

中には、ベトナム戦争に関する数多くの写真が展示され、あの戦争がどんなものだったのかを考えさせられました。

「ベトちゃんドクちゃん」と同様に、枯れ葉剤の被害にあった人たちの写真もありました。

その後、ホテルにいったん戻り簡単な着替え、そして夕食をとり、空港に向かって出国手続きを済ませ、

０：１０発の深夜便で成田に向かって飛び立ち、８／２５金の朝８：００に成田に着陸。

入国審査等を経て、９時に無事解散になりました。

【まとめ　　生徒のコメント】

　今回のベトナムフィールドワークでわたしが感じたことは主に２つあります。
　１つ目はベトナム戦争についてわたしが知らなかったことの多さです。わたしはこれまで戦争の記録が残っている施設に日本でもあまり行く機会がなく、今回のフィールドワークで初めてそのような写真を見ました。たくさんの写真を１度見た記憶はこれまで知っていたどんな知識よりもわたしの心に残りました。今からかなり昔のことだと思っていたのに写真は嫌なほどに鮮明で、下に書いてある文字の説明を見なくてもそこに映る人々の悲しみ、苦しみなどが理解できて、見ているだけなのに泣きそうになりました。これまでそのような写真に触れたことがなく、かなりショックをうけたけれどしっかり知らなければならないことだと強く感じました。ただつらそうと感じさせるだけではなく、忘れないでと私たちに伝えてくる写真だったと思います。
２つ目はこれまで自分が身につけてきたと思っていた英語力が全く通用しなかったということです。わたしは自分の英語力には割と自信をもっているつもりでした。しかしベトナムの大学生との交流の際、わたしの英語はほとんど伝わりませんでした。これはわたしにとってはかなり衝撃的であり、また、前期の期末考査が終わってからどこか気が緩んで、勉強に身が入っていなかったわたしに刺激を与えてくれました。
以上のようにベトナムフィールドワークはこれまでの私の狭い考え方を大きく広げる機会となったと感じています。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

　私が今回の研修に参加した契機は、終戦して50年も経っていないベトナム戦争の歴史であった。太平洋戦争より後に終結し、日本やアメリカとは真逆の正義を掲げて戦ったベトナム戦争の爪痕をこの目で確かめたかったのだ。その希望通り、この4日間で私たちは戦争に関わる複数の施設を巡ることができた。また、現地の日本企業見学や大学生との交流は私たちに新たな知見をもたらした。
　「ツーズー病院内平和村」では、ドクさんをはじめ枯葉剤の被害を受けた多くの子供たちを目にした。衝撃的な光景に目を奪われると同時に、何十年も前の米軍の愚行が何の罪もない子供たちの自由を奪っている事実に憤りを覚えた。「クチトンネル」では、狭いトンネルの中で様々な策を巡らして米軍に抗戦したベトナム人の愛国心と勇気に感銘を受けた。「戦争証跡博物館」では、米軍の武力に怯え逃げ惑う民間人、爆撃に倒れた血だらけの少年、枯葉剤の被害者達の写真が数多く展示されていた。ほとんどがベトナム語と英語による説明であったが、写真だけでもベトナム戦争の残酷さが十分伝わってきた。
　また、現在のベトナムと日本との関わりについても学ぶところが多かった。現地のコンビニやスーパーには日本製の食品が数多く並び、ヤクルトを筆頭に日本企業が盛んに海外へ進出していることが分かった。加えて、現地の大学生との交流により、ベトナムにおける日本のアニメや漫画等への関心が明らかになった。彼女らと話す前は国同士の見えない壁のようなものを感じていたが、会話が盛り上がるにつれて日本人もベトナム人も本質的には同じだと思うようになった。共通の話題で大爆笑していたあの時間は、一女での休み時間を彷彿とさせた。ベトナム人の大学生と話しているというより日本人の高校生と話している感覚に近かった。とはいえ、そのような時間を過ごすことが出来たのは３ヶ国語を巧みに扱うベトナム人大学生の努力の賜物だと思うと頭が上がらない。
　今回の研修を通して、自分の中で開いていた日本とベトナムとの距離が一気に縮まった。研修前にベトナムに対して抱いていたイメージは「社会主義」「発展途上国」など日本には程遠いものだった。しかし実際に見てみると、アメリカと交戦した歴史、勤勉な国民性や蒸し暑い気候が日本によく似ていると思った。現在経済成長が著しいベトナムはこれからも発展し続け、いずれは日本以上に栄えた国になるかもしれない。

ベトナムフィールドワークの3日目は、ホーチミン市経済金融大学（UEF）を訪問し、日本語学科の学生と交流しました。

午前はお互いに自己紹介をし、自分が持っている興味関心についてベトナムの学生に質問をしました。

お互いの大学・高校についての紹介プレゼンテーションをした後、キャンパスツアーをしました。

学食でランチをいただきました。

午後は、クイズなどのアクティビティやノンラー（ベトナムの円錐形の木の葉でできた帽子）の絵付け体験を行いました。

今日のこの経験を、今後の探究活動に活かしたいものです。

いよいよ明日は最終日です。

ベトナムフィールドワークの2日目は、午前は日系企業訪問、午後はツーズー病院内平和村の訪問とB&Sプログラム（日本語を学ぶ学生との街歩き）というスケジュールでした。

日系企業訪問では、ベトナムヤクルトの工場見学を行いました。

グローバル企業の理念やビジネスモデル、異文化の人と一緒に働くうえで大切なことを学びました。

ツーズー病院の平和村では、グエン・ドクさんにお会いすることができました。

今も続いているベトナム戦争で使用された枯葉剤の影響を目の当たりにし、色々と考えさせられる経験でした。

B&Sプログラムでは、グループに分かれてホーチミンシティを散策し、ベトナムの学生との交流を深めました。

お互いに連絡先を交換する光景が見られ、これからもこのご縁が続くことを願います。

第3日目は大学を訪問し、大学生と交流する中で探究学習のテーマをさらに追究します。

8月21日（月）から3泊5日の日程で、ベトナムフィールドワークを行っています。

初日は、成田空港からベトナムのホーチミンシティへ空路で移動し、ホーチミンシティ内を観光しました。

統一会堂

中央郵便局

夕食は、ベトナム料理をいただきました。

2日目からは、ベトナムでの探究学習が本格的にスタートします。

健康と安全に留意して、実りあるフィールドワークにしてまいります。

1年生の総合的な探究の時間では、

前半が個人によるモデル研究、後半がグループによるSS探究となっています。

モデル研究は9月に発表会を行います。

SS探究は「科学技術を使って持続可能な社会をつくる」ことをテーマにしており、

本格的には夏休み後に始まりますが、7月の期末考査後に、

本校の10名の教員による特別講義を行いました。

講義を受けた翌日、生徒は新しいグループを作り、

前日に受けた講義を報告します。

その中から、解決したい課題は何かを話し合います。

実りの多い研究ができることを祈っています。

7月12日（水）、

ヴー・テイ・リェン・フォンさん（駐日ベトナム大使館　二等書記官　教育部長）らをお迎えし、

フィールドワーク先であるベトナム社会主義共和国の歴史・文化などについてお話しいただきました。

講義の冒頭、民族衣装であるアオザイを紹介してくださり、早速、着用して一緒に記念写真を撮りました。

日本に留学している学生テンさんによるベトナム文化・料理紹介

大使館のフォンさんによる、ベトナムと日本の友好関係についてのお話

「一般社団法人　ベトナム情報センター」のfacebookにも記事を載せていただきました。

ぜひご覧ください。

https://www.facebook.com/VietnamInformationCenter/

本校は、

平成28年から5年間「スーパーグローバルハイスクール事業（SGH）」の指定を受け、

令和4年からは「SGHネットワーク校」として、引き続き教育活動を進めています。

その一環としてのこの「ベトナム・フィールドワーク研修」は、

（コロナでの中断を挟み）今年で3回目の実施となります。

夏休み現地研修（８／２１～２５　ホーチミン市）の実施に向けて、

6月26日（月）、7月10日（月）、

2回にわたって、JTBによるベトナム・フィールドワーク事前学習が行われました。

第1回目の６／２６は、「異文化理解ワークショップ」と題して

海外で研修を実施する際に心得ておくことを中心に、

第2回目の７／１０は、「SDGｓワークショップ」と題して

国際的に解決しなければならないさまざまな課題について学び、

自分たちが今日からできることは何か、を考えました。

生徒たちは、現地でのフィールドワークを通して

SDGｓに関わるグローバルイシューの発見と解決に向けた視点と、

将来グローバルリーダーとして活躍できるスキルを身につける研修を重ねています。

　6月20日（火）総合探究の時間。1年生はモデル研究、2年生は探究グループによる活動を進めました。7時間目には三菱UFJリサーチ＆コンサルティング（以下MURC）の研究員5名、広報スタッフ1名が来校され探究学習のサポートをしてくださいました。7時間目は図書館で探究活動の進め方やテーマの絞り方について個別にご指導を受けました。最初はなかなか相談にいけなかったようですが、途中からは次々と相談をお願いするグループが出てきました。テーマ設定については「なぜ、そのテーマを選ぶのか」「本当に関心のあることをテーマにしているか」「そのテーマのどこに問題を感じているのか」など探究の基本についてご指摘をいただきました。

　続いて放課後にはMURC主席研究員の矢島洋子先生による特別講義「探究学習の方法」を実施し、希望者が参加しました。講義では探究学習について「本当に自分の関心があることをテーマにする」「活動の目的を明確にする」「協働の良さを理解すること」「探究的な学びは一生続く」ということを説明していただきました。やらされるのではなく自分が楽しめることを探究し、探究を通して社会課題を解決することも大切なことですが、例えばパワポが使えるようになるとか英語のプレゼン力を磨くとか自分にとってプラスになることも目的化する。また、協働については他者とのコミュニケーションは自分では気づかないことを教えてくれるということです。

　最後に研究員の方はどうして今の職に就こうとしたのかの問いには、皆さん共通して高校生の時の探究活動、海外体験、大学生になってからの旅行を通して自分自身が疑問に思ったり、関心をもったことが今につながっているということでした。

　一女生も是非、探究活動を通して自分の興味関心の持てるものをみつけ、将来の生き方に良い影響が出ることを期待したいです。

本日、7時間目から2023年度の探究活動が本格的に始まりました。1年生はモデル研究、2年生はグループによる探究活動になります。1年生は9月の発表に向けて自分のロールモデルとなるような女性を選び、まとめていきます。2年生は興味関心により組まれたグループによる探究活動をおこないます。2年生はグループの中で、まずテーマをどうするかから相談していきます。グループ活動は個人の活動に比べると効率が悪い面もありますが、お互いに自分の考えだけでなく他の人の考えや情報から学ぶことも目的のひとつです。今年はどのような成果が得られるのか楽しみです。

まら、この時間は卒業生も来校してお手伝いしてくれています。また、来校できなくても資料提供や質問を受けてくれたり協力してくれています。

　　　　　2年生グループによる探究活動　　　　　　　　　　1年生図書館でモデル研究調べ

　探究的活動の一環として2年生の有志グループ「給食　救SHOCK」の西村美乃李さん、渡邉琴音さん、町田彩奈さん、松本栞里さんの四人が自家製コンポストによる肥料の製造に取り組んできました。定時制の給食製造過程で発生する野菜くずを有効活用して製造された肥料を本日放課後、校内で希望者に配布しました。本日は1年生、2年生の保護者会ということもあり、用意した約90袋分の肥料は、生徒だけでなく多くの保護者の方にあっという間に配布することができました。

 メンバーからのメッセージ

こんにちは。有志団体「給食救SHOCK」です。
私達は、去年の夏から給食から出た野菜の切れ端を使って、コンポスト(堆肥)を作ってきました。
本日は、コンポストを広めたいという気持ちをこめて、出来上がった堆肥と、作り方を載せたチラシを一女生や保護者の方々に配布しました。配布に向けて 、事前に広告を掲示したり、全校放送をしたり、本日も朝から配布する肥料を設置したりしましたが、興味を持ってくれる人が本当にいるのか不安でした。しかし、授業が終わって見に行ってみると、設置てあった肥料のほとんどがなくなっており、とても嬉しかったです。
保護者会と重なったこともあり、そんな不安も必要ないほど多くの人の手に渡る形となり、あっという間に全ての肥料(約90袋)がなくなりました。中には、実際にご家庭でコンポストを実践している方もいらっしゃって、様々な人と食品ロス削減について意見共有でき、私たちにとっても学びの多いものとなりました。今回を機に、実際に家で肥料を活用したり、コンポストを作ってくださる方が増えると嬉しいな、と思います。もらって下さった方々や、この活動を広めてくださった全ての皆様に感謝しています。今後の私達の活動にも協力していただけると幸いです。
そして一緒に食品ロスを減らしましょう。

令和５年５月３０日（火）７限に、創業・ベンチャー支援センター埼玉より小松田誠一様をお招きして、１学年生徒を対象にした探究学習の講演会が行われました。各クラスの探究学習係は対面で、その他の生徒は各HRでMeet通じての講演会となりました。

企業とは何か、社会的起業の意義、女性起業家の実例などをわかりやすくお話しいただきました。生徒たちはメモを取りながら真剣に講演を聞き、今後の探究学習につながる有意義な時間となりました。（文責：菊地（１年探究学習部））

　探究学習の一環として実施されるベトナムフィールドワークの説明会が実施されました。2019年を最後にコロナ禍により実施が見送られていましたが、今年度はいよいよ再開の方向で準備が動き出しました。順調にいけば8月の後半に実施する予定です。対象となる2年生向けに説明会を実施したところ約70名の生徒が参加しました。新興国ベトナムで社会の変化の様子、日本企業の活動、ベトナム戦争の影響を受けた人々の生活などの見学、ベトナムの学生との交流などを予定しています。この後、各ご家庭でよく相談の上、参加の検討をすることを確認して終了しました。

　予想を超える数の生徒が説明会に参加してくれたので、参加人数希望多数の場合は調整が必要になるかもしれません。

　＊この事業は教員の派遣費など「三菱みらい育成財団」の助成を受けて実施されます。

　　　　　　　　　旧大統領府にて（2019年）　　　　　　　　　　　　　　　　大学生との交流（2019年）　　　　　　　　　　　　　

　浦和高校主催の総合探究の時間発表会に招待していただき、一女からは2年5組の谷口加菜さんと柳瀬はなさんの2人が参加しました。他の参加高校は浦和高校、一女、熊谷高校、不動岡高校、所沢高校、市立浦和高校の6校です。

　谷口さんと柳瀬さんは「Promoting Young People`s Participation in Agriculture」の発表をおこないました。日本の若者の農業に参加する機会を増やし、少しでも食料自給率を上げようという内容の発表でした。質疑応答では参加者から「なぜ英語で発表をするのか」という質問が出されました。社会課題の解決策を提案するには世界に向けて発信する必要もあるので、一女では英語でのプレゼンを推奨しています。もちろん、一番大切なことは内容がしっかりしていることです。また、「農業ボランティアなどの体験はあるのか」という質問もありました。谷口さんは「近所の農家の収穫のお手伝いをしたことがあります」答えました。自分の生活の身近なところに課題があり、自らも取り組める課題であるということです。どの学校の生徒の発表も力作、個性的なものばかりで刺激を受けた1日でした。埼玉県内の高校も探究活動への取り組みが進んでいます。他校との交流も進めて行きたいと思います。

参加生徒の感想

　柳瀬さん

　私たちは「promoting young people’s participation in agriculture」というテーマで探究活動を行いました。当日は、他校の方々の熱意のある発表を聞くことができ、様々な視点の考えを吸収できる貴重な機会でした。今後も農業との関わり方を模索し、行動に移していきたいです。これまで私たちの探究活動に関わってくださった全ての方々に、感謝申し上げます。本当にありがとうございました。

　谷口さん

　校内だけでなくこのような他校も交えた場で自分たちの発表をすることが出来てとても良い経験になりました。他校の発表からは課題の着眼点やプレゼンの仕方など学ぶことが多くあったので、今後に活かしていきたいです。

　2月4日（土）に令和4年度SSH・SGH合同研究成果発表会が開催されました。新型コロナの影響が心配された発表会ですが、今回は予定通り開催することができました。この発表会は１年生、2年生が今年度取り組んできた総合探究活動の成果を全員で発表し、共有しようというものです。

　前半の個別発表会と後半の全体会の2部構成になっています。前半の部は１・2年生の全員が36会場に分かれ、全員が発表し討議する場になっています。1年生はクラス全員を4グループに分けて活動したSS探究の発表、さらに全員がそれぞれ選んだ女性チェンジメーカーについて探究したモデル研究の発表をしました。2年生は全員が117グループに分かれて1年間通しておこなった探究活動について発表しました。社会課題をみつけ、なぜそうなるのかの原因を探り、課題解決策を提示するという流れが基本です。その他にもSSHの発表やクロスカルチャルトーク（東京外国語大学留学生との交流会）の発表もおこないました。

　探究活動をしてみて、問題の発見、仮説の設定、検証、課題解決の提案などの取り組みはなかなか難しいということがわかったのではないでしょうか？

　当日は三菱みらい育成財団、三菱UFJリサーチ＆コンサルティング、西村あさひ法律事務所の方々が参観され、各会場でアドバイスをいただきました。

　　　　　　　各会場での個別発表　

　後半の部の全体発表会は視聴覚室から各教室にオンラインで中継し、SSHから3本、SGHから3本の発表がおこなわれました。

　　　　　　全体会（校長）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　英語によるプレゼン　　

　12月26日（月）、27日（火）の2日間。東京海上日動火災保険株式会社との連携事業として一女生6人（1年生3人、2年生3人）が同社のジュニアインターンに参加させていただきました。26日は同社埼玉中央支店にて、午前中は会社の概要を講義していただき、午後は代理店訪問で実際の業務を体験し、さらに警察、教育委員会の方も交えて高校生の自転車乗車時のヘルメット着用についてディスカッションをおこないました。27日は東京駅のすぐ近くの高層オフィスビルにある東京の本社を訪問させていただきました。午前中は講義で保険についてさらに深く学び、企画担当の方から新しい保険の開発について紹介していただき、保険会社が保険を通して社会貢献しているということを楽しく知ることができました。午後のディスカッションでは1年生と2年生に分かれて、それぞれ担当の女性社員の方にサポートしていただきながら、新しい保険の企画案のプレゼンをして2日間の日程を終えました。

　2日間を通して社員の皆様に暖かく接していただき、楽しくかつ有意義な時間を過ごさせていただきました。普段の授業では体験できない学びがあり、今後に向けて様々な刺激をいただくことができました。

　参加生徒の感想（抜粋）　

　「普段の学校生活では学ぶことのできない、営業がどう言う仕事をしているのかということから、社員さん（社会人）の１日の流れまで知ることができました。埼玉県警や教育委員会の方とディスカッションして、大人がきちんと私たちの意見を若者の意見として聞いてくれることに感動したとともに改めてこの社会に生きているのでその義務として社会で起こっている問題を自分たちで考えることが大切だと気付かされました。また２日目の東京本社では保険についてゼロから作り上げるという開発業務を行い、自分たちが普段学んでいることはこういう時に役に立つのだと実感できました」

「私は参加する前まで保険の仕組みについてほとんど理解できていなかったので１日目の説明に加えて２日目の実例の説明を受けたことで、保険に対する理解が深まりました。特に、生命保険や事故の保険以外に洋上風力に対する保険は、現代の風潮にあっているし新しくできたものということで印象的でした。また、保険会社の中でも新たな保険を開発する人やそれを売る人がいたり、掛け金などの計算をする人がいたりして見えていないところで多くの人が携わっているのだなと感じました」

三菱みらい育成財団のメールマガジン（１２３１号）に、本校における活動報告が掲載されました。２０２２年９月１３日（火）及び１０月１５日（土）に実施された内容です。

「女性のライフプランニングを生徒・保護者とで考える」（三菱UFJリサーチ＆コンサルティング（MURC）の執行役員・主任研究委員の矢島洋子先生による講演等）→　メルマガ 浦和第一女子高等学校(1231号).pdf

　総合探究の時間もいよいよ大詰めになってきました。2月4日（土）の全校成果発表会に向けて中間発表をおこないました。今年度は2年生約120グループが探究活動をおこなってきました。スライドを作ってプレゼンの練習をおこないました。今回の中間発表は1年生が2年生の活動場所に移動して各グループのプレゼンを見学させてもらいました。1年生にとっては来年自分たちがおこなうテーマをこれから決めていくにあたり大変良い勉強になったと思います。2年生も本番前に普段とは違う顔ぶれの前で良い意味での緊張感が持てたのではないでしょうか？

　どのグループもよく調べ、スライド化していました。あと1ヶ月。調べ学習では終わらせずに、具体的な課題解決の方法は提案できているか詰めてみてください。

　12月18日（日）文部科学省、筑波大学主催による「全国高校生フォーラム」がオンラインで開催され本校からも代表グループが参加しました。このフォーラムは文科省が実施しているWWL（ワールド・ワイド・ラーニング）コンソーシアム構築支援事業及びSGH（スーパーグローバルハイスクール）ネットワークに指定された国内の高校と海外の高校との探究活動を通しての交流会です。本校はSGHネットワーク指定校としての参加です。前半は今年取り組んできた社会課題の解決や提案を英語によるプレゼンテーションにより発信しました。

本校からは2年5組の谷口さんと柳瀬さんが

「Improving self-sufficiency rate of food in Japan」のテーマでプレゼンテーションをおこないました。日本の食料自給率を上げるためにも若者の農業に関する関心を高めて就業者を増やすための方法を提案しました。参加した大学の先生や他校の生徒からも大切な視点であり、興味深い提案だとコメントをいただきました。

　後半はグローバルな社会課題についての英語によるディスカッションを全国の高校生とおこないました。

参加した二人は「英語によるプレゼンやディスカッションは難しかったけど楽しかった。英語の勉強をもっとがんばろうという気持ちになった」と話していました。

11月12日（土）午後、本校で恒例のクロスカルチャルトークがおこなわれました。

東京外国語大学の留学生にオンラインで参加してもらいグループに分かれてディスカッションをおこないました。

留学生はブラジル、韓国、タイ、イタリア、ミャンマー、インドネシア、フィリピンからの12名が参加しました。英語によるディスカッションで最初は緊張していた参加者も次第に慣れてきて、積極的にコミュニケーションをとることができました。Session１では自己紹介とお互いの国の紹介をおこないました。食べ物など身近な話題で盛り上がりました。Session２ではそれぞれの国の社会的な問題についてテーマを設定して話し合いました。ジェンダーについての比較、海洋汚染への対応、人種問題と差別、国際理解などのテーマで話し合いがおこなわれました。Session３では話し合いについてスライドを作成してグループごとに英語によるプレゼンをおこない、情報の共有をおこないました。

英語によるコミュニケーションの難しさを実感するとともに、異文化に触れる面白さも実感できた半日でした。ますます、英語学習へのモチベーションが高まったことと思います。

　10月15日（土）午後、探究学習部主催の保護者向け講演会が本校視聴覚室で開催されました。講師は三菱UFJリサーチ＆コンサルティング執行役員・主任研究委員の矢島洋子先生です。休日にもかかわらず大勢の保護者の方が参加されました。

　テーマは「これからの女性のライフプランニング　～企業のダイバーシティ・女性活躍推進を踏まえて～　」です。矢島先生には9月13日に生徒向けに同様のテーマで講演をしていただき、さらに保護者にも現代日本の企業と働き方について知ってもらいたいとのご提案をいただき今回の講演を開催することとなりました。

  講義では、企業の価値観が大きく変化してきており、働く環境、特に女性の働き方も大きく変化してきているということをデータを示して教えていただきました。結婚、出産により女性の働き方やライフプランが制約を受けてきた時代と比べて、少子化、コロナ禍を経験してリモートワーク、短時間正社員制度の普及など大きな変化が大企業を中心に起きているそうです。従来型の終身雇用、年功序列型の労働環境から、いかにキャリアを積んだかが女性も男性も問われるようになってきている。そして、長時間働けるかどうかを能力のように評価してきたこれまでの尺度はもう古いということでした。これから、社会に出る若い世代は仕事もライフプランニングに関しても、やりたいことを追求してキャリアを形成していくことこそが大切になってくるということでした。保護者世代もこれからの社会を理解し、子どもの進路を親子で考える良い機会になったのではないでしょうか？

　参加した保護者の感想から（抜粋）

「女性が活躍できる機会が増えてきていること、企業も変化してきていることを知ることができました。娘のライフプランについて家庭でも親子で話し合いたいと思います」

「（自分は退職して復帰したが）これからは退職せずに仕事を続けていけるのかと希望がもてるお話でした。もし、自分が仕事を続けられていたらどうなっていたかと考えさせられました」

「自分自身のライフプランを考えるきっかけをいただきました」

「女性だけでなく男性の働き方も考え直すべきという点はすごく納得しました」

「子どもには幸せであって欲しいと願いますが、乗り越えなければならないことがたくさんあるので、どのようにサポートしていけるか学んでいかなければと思いました」

「このような機会を是非今後も増やして欲しい」という感想も多かったので、また企画できればと考えております。

　9月30日（金）午後SGH全校講演会が開催されました。

　今回はNPO法人AfriMedico代表理事の町井恵理先生にオンラインでの講演をお願いしました。町井先生は製薬会社勤務後にJICAの青年海外協力隊員としてアフリカのニジェール共和国で医療ボランティアに従事されました。その経験から「思いだけでなく能力が必要だ」と再度、大学院で学び直しをされ、MBAを取得した後にNPOを立ち上げ、アフリカの医療環境改善のために日本古来の「置き薬方式」をアフリカに導入されました。その活動が評価されTOKYO　STARTUP　GATEWAY最優秀賞を受賞され、その他ForbesJAPAN「世界で闘う日本の女性５５人」、日経ビジネス「世界を動かす日本人５０」など多方面からの評価を受けている、まさに「行動する女性チェンジメーカー」です。

　生徒の感想から（抜粋）　

　「1番感じたのは行動することの大切さです。今回講演して下さった町井先生は、親の反対を押し切ってアフリカに行ったり活動したりしていたそうです。それは並大抵の行動力では出来ないことです。私は日々生きていて、行動しようかどうしようか迷ってしまうことが多くあるけど、やっぱり行動しないと何も始まらないなと思いました。そういう初めの1歩からチェンジメーカーへの道が開かれていくのだと思いました」

「町井先生の発想力に感心しました。ニジェールでのボランティア活動の後、医療の勉強をするのではなくあえてマネジメントの勉強をすることで多くの人で結束してアフリカの人々を助けようとしたり、置き薬という日本古来の文化をアフリカの人々に提案するという発想はアフリカの人々を救いたいという町井先生の熱い思いがあるからこそだと感じました」

「アフリカのことわざである、早く行きたいなら一人で行け。遠くへ行きたいなら仲間と行け。という言葉から、チェンジメーカーとは1人でなるものではなく、それを支える人がいてこその存在であるという新しい考え方を得ることができました」

「 アフリカでは病院が少ないだけでなく、病院に行っても薬がないということや、待ち時間が長くて待っている間に亡くなる人もいるということに驚きました。江戸時代からある置き薬という仕組みを使って、アプリも活用しながら現代に合わせた仕組みをアフリカで始めた町井さんは素晴らしい方だなと思いました」

　秋の探究学習プログラム第2弾とし「西村あさひ法律事務所トークセッション」を開催しました。登壇されたのは事務所所属の三村まり子弁護士、犬塚有理沙弁護士で進行は本校OGで西村あさひ法律事務所秘書課ご勤務の布施絢子さんでした。内容は弁護士業務ガイダンスと法曹界における女性活躍の現状、法律と女性に関わる問題などについてです。多くの生徒、本校卒業生の大学生が参加しました。

　お二人が弁護士という職を選んだ理由については女性が働いていく上での「資格」を強く意識されていたようです。お二人とも企業弁護士として活躍されてきた経験をおもちで、法律を通して企業の利益を守るだけでなく、企業の活動の先にいる消費者、国民の利益に貢献することを意識されているという正義感あふれるお話は印象的でした。また、法曹界における女性の存在はまだまだ少なく、多くの女子高生、女子大学生にチャレンジして欲しいとのことでした。 

　女性と法律の関係についてのお話は大変興味深く、法律があっても守られていない事例、法律が女性の権利保護に役立っていない事例、女性の権利を守るための法律が制定されていない事例などが紹介されました。やはり日本は立法、司法、行政における女性の参加が遅れており、男性の視線で社会が設計され、運営されていることの弊害があるのだということです。家庭、学校など日常生活の中で見落としている多くの事の中に、差別的な要素を発見できるかが大切で、そのためにはより一層女性の視点が活かされていくことが重要なのだと考えさせられました。また、「法曹関係の仕事を目指すことに尻込みしないで欲しい。じっくりと継続する力と論理的な思考力があれば司法試験はきっと突破できる。」とのエールをいただきました。

  トークセッション終了後も個別の質問にも熱心に答えていただき、充実した時間を過ごすことができました。参加した生徒は「法学部に進む気持ちが強くなった。お話が聞けてよかったです。」と話していました。また、参加した卒業生は「今日、大学の法学部への振り分けが決まったところで、お話が聞けて法曹を目指そうという気持ちが強くなりました」と話してくれました。

　来週、9月30日（金）は「秋の探究プログラム第3弾」としてSGH全校講演会を開催します。講師は「富山の置き薬」のシステムをアフリカに用い、アフリカの人々に薬を供給するというビジネスモデルを展開するNPO法人AfriMedico代表の町井恵理先生です。

 ９月20日（火）2年生の総合探究の時間に探究学習のグループ別中間発表をおこないました。6月から取り組んできたテーマについて現在の進捗状況を各グループでプレゼンテーションをおこない、プレゼンを聞いた他のグループの人は質疑応答の後に、評価を入力し、すぐに結果が共有できるようにしました。西村あさひ法律事務所の弁護士さんやスタッフの方も15人参観していただき、質問やコメントをしていただきました。

　今後はさらに探究を進め、2月の全校探究学習成果発表会で2年生の全グループによる発表をおこないます。

　終了後に西村あさひ法律事務所のスタッフの方から「限られた時間の中でプレゼンをおこなうのは難しさがあったと思いますが、聞く側がいかに良い質問をできるかも大切だと思います。組織では良い質問ができる人が重要で、指導的立場になるケースが多いです。」というコメントをいただきました。

　探究学習部では放課後の時間等を使い、様々な分野の専門家をお招きして講義、トークセッションを企画しています。一女生の探究学習、進路選択、人生設計に役立つようなプログラムを用意していきます。

　秋の探究プログラムと題して、いくつもの企画が目白押しです。

　その第1弾が9月13日（火）の放課後に実施されました。

　三菱UFJリサーチ＆コンサルティングの執行役員・主席研究員の矢島洋子先生による講義がおこなわれました。

「これからの女性のライフプランニング　～企業のダイバーシティ・女性活躍推進を踏まえて～　」

　矢島先生自身の体験を通して、家庭環境の変化とご自身の働き方において直面したこと、自ら働く環境や社会に働きかけてきたこと、社会も変化してきていることなど興味深いお話を聞きました。結婚、転勤、出産、育児、退職と再就職など様々な転機を乗り越えててこられたお話は、高校生にとってまだまだ、先の話だと思っている人も多いかもしれません。しかし、今から備えておくべきだということがわかりました。ライフコースに関わる考え方も男女間、企業の中でも変化しつつあります。特に結婚、出産による退職は以前より大きく減少しているものの、企業や職種によっては差があるようです。終身雇用のプラス面とマイナス面、無意識下で存在するアンコンシャス・バイアスなどまだまだ働く環境には課題も多いようです。自分が置かれた環境をただ受け入れるのではなく、自らも選択し、場合によっては働く環境を変えていくことも必要なのだと感じました。

今後の探究プログラム予定　

9月20日（火）　16：30～　211教室　西村あさひ法律事務所　女性弁護士による講義・トークセッション

　「弁護士業務ガイダンス・女性活躍　～座談会～　」

　　女性弁護士の仕事とは？　女性に関わる法律の問題

9月22日（木）　LHR　2学年修学旅行平和学習講演会　（三菱みらい育成財団助成事業）

　庭田杏珠さん（東大教育学部3年）「AIとカラー化した写真でよみがえる戦前・戦争」（光文社新書著者）

　「記憶の解凍」　～戦争体験者の「想い・記憶」を未来へ継承するために～

　　＊現在、校内で庭田さんの写真のパネル展示中

9月30日（金）　午後　SGH全校講演会（リモート）　（三菱みらい育成財団助成事業）

　講師　町井恵理氏（NPO法人ArfiMedico代表理事）　

　「女性チェンジメーカーに必要なこと」

　JICAの青年協力隊の一員としてアフリカで活動したことがきっかけでアフリカの医療問題に取り組み、富山の配置薬事業を参考にアフリカで医薬品を普及させるビジネスモデルを構築。

10月15日（土）　午後　視聴覚室　保護者向け講演会

MURC執行役員・主席研究員　矢島洋子先生　講義

「親と娘で考えるライフプランニング」　

＊近日中に保護者の皆さんにご案内します　　

10月21日（金）　午後　図書室　

　図書館・探究学習部コラボ企画　（三菱みらい育成財団助成事業）

「同志少女よ敵を撃て」著者　逢坂冬馬さん講演会

　2022年本屋大賞・大賞、アガサ・クリスティー賞・大賞　受賞作

　　戦争だけでなく、女性と戦争、ジェンダーを考えるきっかけになるはずです

　1年生は6月から取り組んできたモデル研究の発表をおこないました。自らのロールモデルとなる女性チェンジメーカーについて調べ、ポスター化したものを発表しました。今回はすべてのポスターを電子データにして提出し、発表もスマホを使い共有し、評価も入力して送信する方法を取りました。探究の内容はまだまだこれからというものも多かったと思いますが、今後SS探究、グループによるSG探究へと深めていきたいと思います。

　また、「三菱みらい育成財団」、「三菱UFJリサーチ＆コンサルティング」のスタッフのみなさんが来校され、各教室を巡回してご指導いただきました。

　「西村あさひ法律事務所」の方が来校される

　本日の総合探究の時間に日本最大の法律事務所である「西村あさひ法律事務所」の弁護士9名、スタッフ4名の計13名が来校され、7時間目は図書室や探究活動中の教室を巡回して質問を受けてくださいました。現在、２年生は探究活動のテーマ設定、社会課題の絞り込みの作業をしているところですが、苦戦しているグループも多いようです。先週来校されたMURCの矢島先生と同様に「自分たちが何を問題だと思っているのか」「何を解決したいと思っているのか」が基本であり、そこが明確になってくれば自然と先が見えてくるはずだというお話がありました。「何をすれば良い探究になるのか」「何を調べれば良い探究につながるか」ではなく、自分たちの問題意識を突き詰める作業がまだ必要なグループが多いようです。

　　　　　　図書室で質問　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教室を巡回

　放課後は211教室で法律家による「キャリアガイダンス」を開催しました。多くの生徒が参加しました。弁護士の細谷さん、加藤さんの2名と弁護士秘書の青山さん（一女OG）によるパネルディスカッション方式で進められました。ダイバーシティ推進室長の上羽さん（一女OG）に進行していただきました。

　事務所の概要、法律家への道などについての説明があり、それぞれの方の経験を踏まえたお話がありました。弁護士をはじめとした法律家になるために法学部に行く人は多いが、公務員、企業の法務部門で働く人も多いということです。弁護士のお二人も加藤さんは最初から法学を学んだということでしたが、細谷さんは最初は言語に興味があったそうですが途中から方向転換したということでした。秘書になられた青山さんも最初は言語に興味があったということでした。高校時代に自分の進路についてある程度明確にした方が良いのでしょうが、様々なことに触れ、考えるうちに自分にとってのより良い進路が見えてくることもあるということです。ただ、いずれも最終的に弁護士になるという動機は「社会に貢献すること」「社会を変えることができる」「正義の味方になれる」など高い意識があったということは共通していました。

　仕事の内容については加藤さんは訴訟に関わる仕事だけでなく、企業の新商品開発について法律の規制の確認などの相談を受け、最終的には商品のパッケージ作りまで関わることもあったそうで、裁判官や検察官と違いクライアントのために広く貢献する役割を担うということです。なぜ弁護士なのかについて細谷さんは司法修習のあとの企業訪問で最初に「西村あさひ法律事務所」を訪問したところ、とても雰囲気が良く正義の味方として働けそうだったので「ここで働く！」と即決したそうです。その判断は正しかったとのことです。

　ワークライフバランスについては上羽さんは産休・育休後に復帰した最初の女性管理職だったそうです。その後、育休後に復帰する女性社員が一気に増えたそうです。青山さんも３人の子どもさんを出産し、育てながら働いているそうで自分の人生で「母親以外の自分」をもてる貴重な場になっているということでした。社内でもどんどん女性が働きやすい環境に変える取り組みがおこなわれているそうです。多様な働き方「ダイバーシティ」に取り組む西村あさひ法律事務所の姿勢を見せていただきました。

　最後に「法律は人間が作った物であり、生活を支えるインフラと同じ。より良い社会を作るために人の目で見て不備があれば変えれば良いし、足りなければ作れば良い」という言葉が印象的でした。そういう意識を持ちたいものです。

　6月14日（火）　1年生・2年生総合探究の時間　　

　本日は三菱UFJリサーチ＆コンサルティングの執行役員・首席研究員の矢島洋子先生と2名のスタッフの方、並びに三菱みらい育成財団の高橋様が来校されました。

　7時間目は図書室で主に2年生の探究学習のテーマ設定や探求の方法に関する質問にていねいに答えて下さいました。

　今年度の探究活動も始まったばかりなのでテーマ設定や情報の収集などに関する様々な質問が出されました。まだ、漠然としている問題意識に対して、「なぜあなたはその探究をしたいのか？」「なぜ、その問題を取り上げるのか？」それが重要だという指摘が印象的でした。何をやったら良いかではなく、何がしたいのか、何を変えようと思うのかをもう一度考えることが原点のようです。全員の質問に答える時間はなかったので、今後はメールで対応して下さるそうです。

　放課後は場所を変えて、希望者による矢島先生とのトークセッションをおこないました。矢島先生の専門領域である、女性の生き方、男女共同参画、ワークライフバランス、ダイバーシティなどに関連し、今まで先生が歩まれてきた経験を話していただき、参加生徒からの質問に答える形で進んでいきました。

　就職活動で男女格差が大きかったこと、今の会社に入り自分で研究職の道を切り開いたこと、出産や育児と仕事とのバランスのこと、そして現在の役職について行く過程など興味深いお話を聞かせていただきました。バブル期に就職活動された矢島先生は、当時まだ新しかった現在の三菱UFJリサーチ&コンサルティングに入社されたとのことです。当時は新しい会社だったので、いろいろ意見を出しあったり、交渉の末に会社のあり方や自身の働き方を改善してきたとのことでした。印象的だったのは「置かれた場所で咲く」だけではダメで、自分で環境は変えることもできるし、作ることもできるというお話でした。それぞれが考え、発言し、行動することの大切さが社会を変え、女性の働く環境を変えていくのだと感じました。他にも「女性ならではの視点というよりも、社会は多様な人々が集まった方がより良いものになる」というダイバーシティの発想こそ求められているのだというお話も説得力がありました。

　第2回は9月の予定です。

　一女の探究学習では総合探究の時間の活動だけでなく、様々な企画を用意していきます。

　一女生のみなさんは是非、積極的に参加して下さい。

6月7日。探究活動が始まりました！

これから毎週火曜日の7時間目は探究活動の時間です。

1年生「モデル研究」　人生のモデルになる女性チェンジメーカーをみつける

2年生グループによる「探究活動」

その成果は2月4日「探究活動成果発表会」で共有されます。

 02_R4分野別テーマ(会場).pdf

現在、考査期間中です。みなさん勉強に励んでいることと思います。

考査が終わると31日（火）７時間目のガイダンスから今年度の「探究活動」が始まります。

1年生は初めての探究活動です。

2年生は昨年の活動をベースにして各自のテーマによる１年間の探究活動です。

3年生は時間があまり取れませんが、７月の特編期間中に各自の探究活動のまとめをおこないます。

１年生は６月７日からモデル研究をおこないます。自分の人生の目標になるような女性（チェンジメーカー）をみつけて、彼女たちが何を問題にして、どのように壁を突破していったのかを探究してもらいます。

２年生は各自の関心のある分野の希望調整中です。７日からグループ編成、テーマ設定、探究活動へと進んでいきます。

今年は「三菱UFJリサーチ＆コンサルティング（シンクタンク）」や日本最大の法律事務所といわれる「西村あさひ法律事務所」のスタッフが一女の探究活動に協力していただけることになりました。SDGｓに関わる社会問題について色々質問に答えてくださるはずです。テーマ設定などについてもアドバイスがいただけるのでなんでも質問してみて下さい。

令和4年度　総合的な探究の時間.pdf

　いよいよ新年度のスタートが間近になりました。新年度の探究活動もさらにバージョンアップしていきたいと考えています。

　3月に卒業した先輩から3年間の探究活動に関するメッセージが寄せられていますので、いくつか紹介したいと思います。

「私は総合選抜型入試の願書を提出するときにSG探究学習で学んだジェンダーについての論文を提出することができました。他にもSSHでの研究についても提出できました。探究学習は自分の興味を深掘りでき、入試にも活用できてとても良い活動だと思います」

「私は１年生、2年生の時の探究活動で世界の格差について学びました。その多くが教育の平等を実現することが問題解決の糸口になると考えました。豊かな国にすること、良い指導者を選ぶためには知識が重要だと考えました。こういう点から「教育の平等」をまずは実現しなければいけないと考え、教育を学びたいと思いました。探究活動には終わりも、正解もなくレポートをまとめたりすることは大変です。でも、考えるプロセス自体がとても大切で、考える癖、調べる癖がつきました。そのことによって得た知識は勉強とは少し違うと思いますが、必ずどこかで役に立つと思います。みなさんもがんばって下さい」

「探究学習で得たSDGｓの知識やそれに対する取り組み例などが、自分のやりたいことを確立するのに役立ちました。私は芸術方面に進学しますが、アートを通して社会に還元できる方法を求めていきます。社会問題に対する問題意識は探究活動を通して身につけることができると思います。家族や地域などまずは小さな集団を通して何ができるかを考えることが大切だと思います」

「探究活動はテーマ選びに悩むこともあるかもしれませんが、自分の興味に基づいて選択するのが一番だと思います。（グループで他者と協働して取り組む経験についても）知り合いばかりのグループでなくても、課題に真剣に向き合うメンバーであればコミュニケーションもうまくいき、良いものができます。また、英語でのプレゼンテーションにも積極的に挑戦してみることをおすすめします。英語が完璧でなくても、先生にアドバイスをいただきながら完成度を上げていくことができます」

「私は探究活動に対するモチベーションが高かったのですが、頑張りかたがわからずにいました。1年生、2年生のうちから先生方に質問や相談をして取り組んでいたら高校での学びをもっと充実できたと思います。探究学習で興味があることについて問題意識を持ち、あれこれ考えたことは、大学入試の提出論文を書く際の土台となりました。テーマ設定によっては大学入試にも直結すると思います」

　　探究学習は自ら学ぶ活動です。

　卒業生からは探究活動を通して自分が進むべき道が見えたという声がありました。また、大学入試でも自信をもって論文が作成できたり、面接に臨めたという声も多かったです。取り組み方によってものすごく充実した活動になるはずです。わからないことは、どんどん先生方に質問して下さい。

　新3年生はこの時期に自らの活動を振り返り、自分の興味関心はどこにあるのか？それを、もっと追求するにはどのような進路選択をすれば良いのかについて考えてみると良いと思います。

　新2年生は1年生でおこなったモデル研究、テーマ学習の取り組みを振り返り、これから1年間をかけておこなう「SS・SG探究Ⅱ」で何を探究するか春休みから考えておくと良いと思います。

3月17日（木）浦和高校でおこなわれた総合探究の時間４校合同成果発表会に参加してきました。

浦和高校、熊谷高校、不動岡、浦和一女の生徒が参加し、８グループがそれぞれの探究活動の成果を発表しました。コロナ禍でなかなか校外での発表に参加できない状況が続いてきましたが、貴重な経験ができました。他校では同じ高校生がどのような活動をしているのか知ることができ、良い刺激を受けました。

また、新学習指導要領の実施に伴い、多くの高校で探究活動を開始する傾向にあります。本校ではSSH、SGHの経験の蓄積があり、１・２年生全員が年間を通して探究活動をおこなうという県内でも先進的な取りを実施しています。

発表内容

１　誕生日と学力の関係　浦和高校

２　Providing Better Medical Care for  Muslims  不動岡高校

３　印欧祖語についての考察　熊谷高校

４　技能実習生のリアル　浦和一女　金子海夕　浪江彩花　立野穂果　（２年生）

５　政治的「大衆の反逆」を超克するために　浦和高校

６　梨農家救出プロジェクトNOTHING　梨農家ロス　不動岡高校

７　Car Making in  Arduino　熊谷高校

８　Potentiar of Hydrogen Energy　浦和一女　

三菱みらい育成財団の助成による「探究学習プログラム」の第3回が3月13日（日）に開催されました。

今回は留学生を招き、世界の課題について英語によるディスカッションを中心におこないました。

まずはシリア、エチオピア、カンボジア、ノルウェーからの留学生とそれぞれのグループに分かれ、途中からローテーションにより情報共有をしました。

内戦、児童労働、貧困、格差、難民問題などそれぞれの国が抱えている社会問題をテーマについてディスカッションしていきました。参加した1年生は英語によるコミュニケーションに苦労もしましたが、上級生のサポートも受けながら進め、本格的な英語での会話が初めてだった生徒には良い経験になり、これからの学習意欲が増したようです。

そしてただ、受け身で話を聞くだけでは会話が進まず、気まずい時間になることも体験しました。留学生の話に、問いたて議論を深めていくことの大切さも実感したことでしょう。例えば、「ノルウェーでは難民の受け入れに消極的である」という話題について「社会保障が充実していることが有名で、豊かである国なのになぜ難民の受け入れに消極的なのか」という疑問をもち、なぜそうなるのか？同じ難民の受け入れに消極的な国である日本との比較を考えられたか？ということです。こういうことの積み重ねが探究学習なのです。

参加生徒の感想

・英語でのコミュニケーションは難しかったが楽しかった。机上で勉強しているのとはまったく違うことがわかった。自分の課題がみつかった。（1年生）

・第1回で自分が本当にやりたいことをするには覚悟と勇気が必要なことがわかった。第2回で海外支援活動をするNPOの話を聞いて、将来の選択肢に海外進学や働くイメージはなかったが、新しい可能性を感じた。第3回では海外の留学生が自分の国の課題を解決するために日本に留学していることを知った。自分も、日本のことをもっと知らないと課題もみつけられないと思った。（１年生）

・SDGｓについて何度も学習してきて知っているつもりだったが、問題に直面している国の人の話を直接聞くことでより問題意識が高まった。また、英語でのコミュニケーションは難しかったが英語を学ぶことの意義を強く感じることができた。（2年生）

・探究活動は答えのない問いに対して考え、深掘りする力を鍛えるためのものでこれからの社会に大切なものだと思った。第2回の時に「5回のWhy？」を繰り返すことによって何かが明らかになってくるということを習ったが、その必要性を今回留学生とディスカッションをして実感した。（3年生）

2月19日（土）SSH・SGH合同成果発表会がおこなわれ、今年度の探究学習の活動が終了しました。

当初、2月5日（土）に予定されていたものですが新型コロナの感染状況が悪化したことにより19日に延期し、校内だけの発表となりました。当日は前半（9時～10時30分）は36教室に分散し、教室ごとに1年生と2年生が集まり、SS探究発表、SG探究発表、SSH個人研究、クロスカルチャルトークの発表をおこないました。2年生はグループで119テーマの発表をおこないました。発表はiPhoneやchromebookにより教室のプロジェクターを利用しポスター、スライドを投影しておこないました。

後半（11時～12時）は全体会を視聴覚室と各教室をミートでつないでおこないました。

SGHからは「Food Imbalance〜Our Activities are a NEW STYLE〜」（英語）、「SOGIとステレオタイプ」（英語）、「Health Care in Cambodia」（英語）の3本。SSHからは「足の骨の強度におけるティラノサウルスの歩行速度の推定」、「交通信号反応におけるインジゴカルミンの退色」、「乳酸菌に最も適した栄養条件を探る」の3本の発表をおこないました。教室と視聴覚室間で活発な質疑応答もおこなわれました。

一女では毎年、生徒全員が探究活動をおこなっています。この活動を通して「社会について考えること」「課題をみつけること」「課題の解決策を考える」ことを学びます。なぜ？という「問い」を立てることの大切さと難しさを感じたことでしょう。

これから求められるのは、知識を身につけるだけでなく、知識をどのように活かすかです。

是非、この体験を次の学びに活かしてください。

来年度はさらにバージョンアップした探究学習の時間にしていきたいと考えています。

　2月13日（日）探究プログラムの2日目が実施されました。

　アジアフィールドワークが新型コロナの影響で今年度も実施できなかった代替プログラムとして、三菱みらい育成財団からの助成により1月～3月に1回ずつ、社会的課題に取り組む上で必要になる資質を育成するプログラムを実施しています。先日その第2回が実施されました。

　内容は、関西学院大学教授・前日本テレビ「news zero」キャスター村尾信尚氏、ジャパン・プラットフォーム村松直美氏、Japan Hear近藤ふゆき氏による講演を聞き、質疑応答を行うというものでした。 

　村尾さんからはご自身が「社会を変えなければ」という思いで官僚を辞めて、選挙に出て落選した経験から「やらずに後悔するよりも、やって後悔した方が良い」というお話をいただきました。探究学習では社会を変えることが大きなテーマになります。一歩踏み出す勇気の大切さが伝わったのではないでしょうか。また、参加した生徒から「今の学校での勉強は社会に出てから役に立たないのではないか」という質問に対して「ビジネスに必要な知識は社会に出れば嫌でも学ぶことになる。若く、時間がある今こそ無駄に思えるような学びに触れることが大切だと思う」というアドバイスをいただきました。一女生も卒業して数十年経ってから高校での学びの大切さに気がつくときが来るのだと思います。

　村尾さんが立ち上げに関わった政府、企業、ＮＧＯが関わる国際支援組織のジャパンプラットフォームの村松直美さんから人道支援、災害支援の現場から「食べ物を配るだけでなく、自立を促す支援が大切」というお話や「多くの人に感謝されても一部の人たちには認められないこともある」という支援活動の難しさを教えていただきました。

　医療活動を中心に国際支援活動を行っているJapan Heartの近藤ふゆきさんからは「同じ予算で数万人にワクチンを配布して病気を防ぐことも大切だが、同額で高度医療を必要とした命の危機に瀕する１人の命を救うことも大切なこと」「現在、カンボジアに病院を建設し、この病院を現地のスタッフで運営していけるように人材を育成している」ことなどのお話を聞かせていただきました。国際支援の形や理念も多様であることを学びました。

　最後にオブザーバーとして参加してくださったＬＶＭＨ（ルイ・ヴィトン・ジャパン）の山内彩さんから「みなさんは、ルイ・ヴィトンと聞くと、セレブを相手にした高級ブランドの企業というイメージを持っているかもしれませんが、私たちの会社は職人さんを大切にしてきた会社であることも是非知っていただきたいです。また、多くの女性スタッフが働いています。私たちはこの職人さんや女性スタッフの雇用を守り、働きやすい職場を作ることを目指し、日々邁進しています。」というお話をいただきました。今、各企業がＳＤＧｓに強い関心を持っていることは報道などで耳にしますが、それを実感できるお話でした。

 　探究学習は社会課題を発見してそれを具体的に解決していこうという取り組みです。深く柔軟な思考と壁を乗り越える勇気や行動力が求められていることを実感した1日でした。

　探究プログラム３日目は３月１３日（日）に予定しています。次回は日本で学んでいる留学生との交流を通して学ぶ1日にしたいと思います。

１月２７日から視聴覚室前にて「わたしとれきし展～ホロコーストの記憶と今を生きる私たち」が開催されています。SSH・SGH合同研究成果発表会が2月19日（土）に延長となったため、展示も延長しています。過去の史実だけの展示ではなく、現代に生きる「わたし」たちの考えや気持ちも展示されています。感想を寄せ書きする場所もあるので、見るだけでなく、是非、この企画につながってもらえたらうれしいです。

本校は昨年度SGH認定校として、今年度はSGHネットワーク認定校、三菱みらい育成財団「心のエンジンを駆動させるプログラム」採択校として、未来のための「女性学」の探究を軸に、女性リーダーの育成を推進しております。年度当初、本校の取組について文部科学省から高評価もいただきました。これからも、探究活動を通して、国際的視野を持ち、地球的課題を発見し、問題解決を図ることのできるグローバルリーダーの育成に取り組んでまいります。

令和2年度スーパーグローバルハイスクール事業成果検証の報告について→【事例12】浦和第一女子.pdf

　１月２７日～２月５日まで、視聴覚室前にて「わたしとれきし展～ホロコーストの記憶と今を生きる私たち」が開催されています。

 これはヨーローパでユダヤ人らが虐殺された「ホロコースト」の時代に私たちが生きていたらと問いかける大学生による企画展です。

「あの時代にも、一人一人の「わたし」の人生がありました。」

「れきし」の中にはどんな「わたし」が存在していたのでしょうか。」

「わたしたちは過去から何を学べるのでしょうか」　　　

（「わたしとれきし展」ＨＰより）

 現在大学２年生になる本校の卒業生と８人の大学生が、コロナ禍にオンラインで学び、問いをたて、考え、発信した探究です。

熱心に展示を見、感想を書く一女生の姿がありました。

明日、5日までなのでまだ見ていない人はお早めに！

今後も卒業生の発表を紹介する場を提供していきたいと思います。

卒業生で是非一女生に見せたい発表がある人は、一女探究学習部内桶まで

お問い合わせください。

　１月11日（火）、18日（火）の総合的探究の時間に１年生は後期のＳＧ探究のクラス内ポスタープレゼン、２年生はクラスを超えた探究グループごとにスライドを用いてのプレゼンをおこないました。

　１年生は班ごとにポスターを見せながらの発表と質疑応答を実施しました。ＳＤＧｓの社会的課題に関して、現状を知り、「自ら問いをたて」、「調査研究」をし、「解決策を提案」、そして「発信する」という探究活動のしめくくりです。興味深い内容で、質疑応答も活発に行われました。

　２年生は、各グループの探究活動についてスライドによる発表をおこないました。

 　①　社会的な課題を設定する（SDGｓに関わるテーマから）

　②　なぜそのようになるのか仮説をたてる

　③　仮説をデータによって検証・事実を確認する　

　④　課題解決のための方法を提案する

　⑤　英語を含めたプレゼンテーション

 　以上のような流れを基本に年間の探究活動をおこなってきました。簡単ではありませんが「新しい視点」、「柔軟な発想」、「何かを変えようとする熱量」が問われます。

　高校の3年間だけでなく、大学、社会人として求められる力の基礎を養うための活動です。

　1年生、2年生の探究活動の成果は2月5日（土）のSSH・SGH全校合同研究成果発表会で発表されます。（今年度もコロナ禍のため残念ながら昨年度と同様に非公開での実施となります。）　　

「探究学習プログラム」①　探究学習に必要なこと　～社会を変える～　

　「三菱みらい育成財団」助成により企画した「探究学習プログラム」が1月8日（土）から始まりました。このプログラムは本来なら過去２回ベトナムで実施したアジアフィールドワークが新型コロナ禍により実施できなくなったためにその代替事業として実施するものです。

　探究学習のスキルアップを目指して全3回希望者に対しておこなうものです。第1回の今回は社会的起業家として川崎認定保育園の「みらい保育園」を開設した小野田一樹さんとSDGｓ公認ファシリテーターの及川秀昭さんの講義を受けました。

　前半は小野田さんに探究学習の進め方について実際に]取り組んできた経験をもとに「問題と課題の違い」「テーマ設定」「アイデア創出」の重要性とヒントを教えていただきました。後半は及川さんにカードゲームも交えてSDGｓの再確認と経済的発展、環境の保全、社会のあり方をバランス良く進めていくことの重要性と難しさを体験させていただきました。

　浦和一女では知識だけでなく、その知識を活かして「社会を変える」力を備えた人材の育成に力を入れています。探究学習部も今までにない取り組みにチャレンジしていきます。

　「探究プログラム」　今後の日程

　第2回　2月13日（日）　

　　マスコミ関係、政府関連団体、NPO関係の方を招き世界を変える取り組みについて講義していただく予定です。

　第3回　3月13日（日）　

　　留学生との交流、英語によるディスカッション、プレゼンの練習　を予定しています。　

　12月19日（日）、WWL（ワールド・ワイド・ラーニング）コンソーシアム構築支援事業及びスーパーグーローバルハイスクール（SGH)ネットワーク参加校（約120校、埼玉県立高校では一女のみ）が参加する「2021年度全国高校生フォーラム」（文部科学省、国立大学法人筑波大学主催）がオンラインで開催されました。

　本校からはSGHネットワーク参加校として2年生2名が参加しました。テーマは「カンボジアの医療従事者を増やすには」です。国内外の高校生１０校のグループ内でプレゼンをした後、質疑応答、さらに大学の先生からの講評がありました。探究活動は課題の発見、解決策の提示、そしてプレゼン力が大切なことを改めて実感できました。

　第２部では若い研究者との意見交換ということで、日本に来ている筑波大学の留学生の話を聞き、英語で質問をしました。第３部では、SDGsのGoal 4「質の高い教育をみんなに」というテーマで１０校の生徒たちと英語で討論をしました。「解決のための当事者としてどう取り組むか」「将来、どのように世界に貢献したいか」「いま、高校生としてできることは何か」という質問に対して、英語で自分の意見を堂々と述べ、国内外の高校生と意見交換をしたことは貴重な経験になったと思います。

参加生徒の感想

同じ世代がした研究を聞いたり、積極的に英語で発言しているのを見て、自分ももっと頑張ろうと刺激を受けることができ、大学の教授や留学生と話すことで、自分たちの研究をより深めることもできた。英語で話すのは大変だったが、とても有意義な時間を過ごせたので、良い経験になったと思う。

本校生徒の研究要旨です。

 　 More Doctors in Cambodia

  In addition to the effect of the Pol Pot regime, what is the cause for the lack of doctors in Cambodia?  We found three causes; medical education inaccessible to poor people, overseas outflow of health workers, and heavy dependence on foreign aids. As a solution, we present “Continuable Education System” using step-ladder system, which provides children in poverty with basic knowledge about healthcare, gives the opportunity to go on to higher education in medicine step by step, and trains doctors. They come back to their local community and teach future generation. It can establish a self-help system in Cambodia.

日本語要約

カンボジアの最も深刻な問題は、医療従事者が少ないことだ。 その原因は貧困層が医療教育を受けられないこと、医療従事者の海外流出、医療行政が外国に依存していることがあげられる。 この問題を解決するために、私達は循環型教育を提案する。このシステムにより貧困層からも医療従事者の育成がはかれることや貧困層に基礎的保健衛生の知識を普及することができる。自助システムを確立しよりよい医療社会になると考える。　

　12月19日（日）にオンラインで開催される全国高校生フォーラムに本校2年生の原さんと石原さんの探究活動「More Doctors in Cambodia」が出展されます。

   本校では2年生全員が各自の関心に応じて世界の課題解決に向けて1年間かけて探究活動をしています。課題をみつける。原因を考える。事実を確認する。解決策を追求する。そしてプレゼンを実施して世に広める。これらの探究活動は単なる調べ学習ではなく、自ら解決に向けて考えることが要求されます。

　これまで重視されてきた知識重視の学習だけではなく、課題解決型の思考を育てることを目的にしています。卒業後、大学や社会で要求されるスキルです。

　2月5日（土）にはSSH、SGHネットワークの活動の成果を全校で共有する「第3回校内成果発表会」がおこなわれます。

        ポスター_1115.pdf　

　2021年度WWL（ワールド・ワイド・ラーニング）コンソーシアム構築支援事業およびSGH（スーパーグローバルハイスクール）ネットワーク参加校による全国高校生フォーラム（文部科学省・筑波大学主催）が12月19日（日）13：00～17：30  オンラインで開催されます。

SGHネットワーク参加校である本校からも英語によるポスタープレゼンテーション部門で1グループ参加します。テーマは「More Doctors in Cambodia」です。

興味のある方は当日、開会式、授賞式の様子がオンラインで視聴できます。

詳細は　https://sgh.b-wwl.jp/2021forum/　で確認してください。

  11月13日（土）の午後、恒例のCCTが開催されました。今年も東京外国語大学の留学生に参加してもらいました。留学生はシリア、ブルンジ、ブラジル、ロシア、カザフスタン、タイ、インドネシア、インド、スリランカ、ミャンマー、メキシコ、エジプトからの12カ国13人でした。残念ながらオンラインでの開催となりましたが、７グループに分かれて「セッション１」は自己紹介、国の紹介。「セッション２」は日本とそれぞれの国が抱える社会的な問題について。「セッション３」は全体会でディスカッションを通して得られた課題や解決策を英語でスライド化して各グループによるプレゼンテーションをおこないました。４時間ほどの時間でしたが、実際に英語で海外の方とコミュニケーションをとる良い経験になったようです。もっともっと英語の勉強をしたいという気持ちが強くなった生徒も多いようです。次回は３月にアフリカ版クロスカルチュアルトークを予定しています。

 オンラインによる交流の様子。一女ではIT機器を使い、授業、行事など様々なプログラムを実践しています。今回も生徒は機器を駆使して短時間で英語によるプレゼン資料を作成しました。

８月１８日（水）にSGHの2年探究学習を行いました。

本来ならば東京にある「地球ひろば」に行く予定でしたが、zoomに切り替えて実施しました。

実際に現地で活動されていた方からのお話は、とても興味深く、ためになるお話でした。

中間発表に向けて頑張ります！

　毎週火曜日に2年生が取り組むSS・SG探究講座のテーマ別の講座一覧です。

   SG探究グループ一覧.pdf 

   それぞれが自分の関心のある講座を選び、さらにテーマを共有する生徒同士でグループを編成し、ほぼ1年間をかけて探究活動をおこないます。１年生は「SS探究」（科学的なテーマ）と「SG探究」（社会に関するテーマ）をそれぞれ探究します。２年生のテーマはSSHとSGHを横断する内容になります。2月のSSH・SGH合同成果発表会は1年生の「SS 探究Ⅰ」、「SG探究Ⅰ」、２年生の「SS・SG探究Ⅱ」で作成したポスターやスライドを使って発表し、互いに評価し合う全校行事となります。

 　新学習指導要領では総合的な探究の時間が必須になります。

　本校はすでにSSHやSGHの活動を通して探究活動を模索してきました。これらの活動を通して、様々な課題・問題を発見し、その原因を探り、解決策を提示することがこの活動の基本的な流れです。今までの知識を中心とした学習能力だけでなく「何が問題なのか？」「どうすれば解決できるか？」という「課題解決能力」や「プレゼン能力」を高められるように、この活動をさらに充実させていきたいと考えています。

火曜日7時間目の総合探究の時間におこなう２年生の探究活動も始まりました。
２年生はすでに１年間取り組んだ探究活動をさらに深めた内容にしていきたいと考えています。

２年生は１年間を通してグループによる探究活動になります。
各教室でオンラインによる図書館ガイダンスをおこない情報の見つけ方、活用の仕方、利用のルールなどについての理解を深めました。
さらに、次週からの研究テーマ決めに向けての作業をおこないました。


（オンラインによる講義の様子）


（テーマをしぼります）

2月12日(金)、SGH全校講演会が開かれました。

今年の内容は映画『ソニータ』の視聴とフォトジャーナリストの安田菜津紀氏のトークセッションでした。

『ソニータ』は、アフガニスタン難民の少女がラッパーになるという夢を追う姿を捉えたドキュメンタリーで、望まない結婚を強いられる児童婚や難民などの問題について考えさせられる作品でした。

映画視聴の後で、安田菜津紀氏（NPO法人Dialogue for People）所属フォトジャーナリスト）のトークセッションを行いました。『ソニータ』の映画で描かれた児童婚や、取材で訪れたシリア難民特に子供たちのおかれた状況など、貧困とジェンダーを視点にお話しをしていただきました。東北大震災の被災者の話も交え、「自分の役割」について考えることの重要性を語られていました。世界中の弱者をカメラにおさめてきた安田氏の話に多くの生徒が感動していました。講演終了後も、直接話を聞きたい生徒が集まり活発な質問が出されました。SDGsの究極の目標である”No One Left Behind” ということを感じてくれたのではないかと思います。有意義な学びの場となりました。

【生徒の感想】

 ●ソニータを通して、家族の生活を守るために同じくらいの女の子が望まない結婚を強いられる現状と心境を知り、とても心が痛んだ。ソニータの歌に「産んでもらった恩にどう報いればいいの」という一文があった。この言葉が私の心に残った。安田さんのお話の中で、家族と引きはなされる女の子や右足を切断された女の子の話があったが、罪のない子供たちが人生を翻弄され生きている。自分はこんなにも恵まれた環境の中で自分の置かれた立場に安住してはいないだろうか。安田さんのお話にもあったように、お互いの役割を持ち寄って、少しでもソニータや傷づけられた女の子たちを救いたい。一人一人が他者のことを考え、自分にできることをやっていきたいと思った。

1月23日(土)の放課後、「Cross Cultural Talk アフリカ版」が行われました。

これは、あしなが育英会の援助で日本の大学に留学しているアフリカ、サブサハラ諸国の大学生と一女生が交流する企画です。今年はオンラインで行われました。参加した留学生の出身国はナイジェリア・コートジボワール・レソト・マダガスカル・ウガンダ・シエラレオネの6カ国でした。

留学生ひとりに対して生徒３～４名でグループを作り、ディスカッションおよび発表スライドの作成とプレゼンテーションを行いました。

【参加した生徒の感想】

・留学生の方から言われた、「日本ではチャンスがたくさんあるのだから、何にでもチャレンジすれば、何にでもなれる。それが女性進出の鍵だ」と言う言葉が心に響きました。

・参加したことで、ナイジェリアのことを身近に感じるようになった。新聞でナイジェアの記事があると必ず読むようになった。#endSARSに賛同するなど、日本にいてもナイジェリアとは簡単につながれる。また、日本人の行動がナイジェリアに影響しているということも知った。今までは無意識のうちにアフリカと距離を作っていたのだと気づいた。

・自分とは異なる文化を持つ人と語りあえたのはとても刺激的でした。イジキエルさんは自分の国の問題に向き合い、それを解決するために日本に来たと聞きました。私も自分の国や世界に少しでも貢献できるように学んでいきたいと思いました。また、普段学校に行って学習できることは幸せなことなのだと実感しました。

 1月30日(土)、ベトナムの大学生とのオンライン対話が行われました。

本来はベトナムを訪問してフィールドワークを行う予定でしたが、コロナ禍で中止となってしまい、その代わりとして対話が実現しました。

一女からは、日本国内のベトナム人技能実習生の問題について探究しているグループが参加しました。まず発表を聞いてもらい、その後で意見交換が行われました。

これまでの探究の成果を直接現地の人に聞いてもらえる貴重な機会となりました。

11月21日(土)の午後、東京外国語大学の外国人留学生と英語で交流をする「Cross Cultural Talk」が行われました。例年は留学生に来校してもらって直接話すのですが、今年はコロナウイルス感染防止のため、オンラインで一女と留学生をつないで実施されました。外語大の留学生なので、当然日本国内にいると思っていたところ、南半球のエクアドルや、ロシアのサンクトペテルブルクから参加した留学生もいて、距離が関係ないというオンラインの利点を改めて感じました。

画面越しでかつ英語での対話なので、話が途切れないかどうか心配していたのですが、身近な話題からおしゃべりが始まって、さまざまな話題で盛り上がっていました。対話の後半では、それぞれの国が抱える問題など、より深くその国を理解するためのディスカッションが行われました。

対話終了後、話し合った内容をスライドにまとめ、英語で発表を行いました。どのグループも、短時間で準備したとは思えないレベルの高い発表となっていました。

本校の「総合的な探究の時間」では、生徒自身が興味・関心のあるテーマを設定して、さまざまな探究活動が行われています。

本作品は、SDGs目標の１つである「ジェンダー平等を実現しよう」をテーマにして制作されたものになりますが、大和証券のホームページにて紹介されることになりました。

動画『私たちは何色にだってなれる』

（URL: https://www.daiwa-grp.jp/sdgs/stakeholder/culture_art.html）

＜作品概要＞
私たちは、男女に対する決まりきったイメージがジェンダー平等の妨げになっていると考えました。
たとえば、男性のイメージカラーは青で女性のイメージカラーは赤です。他にも街中でスカートを履く男性はあまり見かけません。また、ランドセルも男の子は黒、女の子は赤というイメージがあります。髪の毛の長さで女性らしさ、男性らしさが判断されがちです。
性の在り方が多様化してきた今、男女の性別によるこのような偏見を捨て、自由に、性の隔たりなく個人の個性を見てもらえる世の中を目指していきたいという思いを込めてこの動画を制作しました。
私たちの作った動画によって少しでも今の当たり前に疑問を持つ人が増えると嬉しいです。
（３年　朝賀史織、荒井琴美）

7月26日(日)の午後、千葉県立佐倉高校との2回目の「オンライン交流会」が開かれました。

今回はテーマとして「地域活性化」と「環境問題」の二つが設定されました。

「地域活性化」のセッションでは、主に商店街の再生が話題となり、さまざまな方策が提案されました。「環境問題」のセッションでは気候変動と感染症の流行をアグリビジネスの活動から説明しようとする試みや、フードロスを減らすための身近な取り組みなどの研究成果が発表されました。

【参加者の感想】

地域活性化について議論して、 そもそもどうすれば活性化できたと言えるのか、 商店街は地域に必要か、 など自分があまり着目しなかった点についてたくさんの意見が聞けて良かったです。 活性化の定義は人それぞれ違うことを意識できるようになりました 。地域に人を増やすのは難しいけれど、沢山の人の意見が聞ければ解決策も沢山でてくるのではないかと感 じました。

同じ問題でも、様々な見方で解決策を考えることができました。物事を考えるときの視野が広がる取り組みだと感じました。

6月20日(土)午後、千葉県立佐倉高校との「オンライン交流会」が開かれました。

一女から3人、佐倉高校から4人の生徒をWEB会議システムでつなぎ、「オンライン教育の課題と未来」をテーマにディスカッションが行われました。

参加者からは、「家庭によるオンライン環境の差や機材のトラブル」といった問題をはじめとして、「直接のやりとりの少なさが問題。質問しづらい」「自立して学ぶ態度が必要。個人の意識の差が大きく出る」などの点が指摘される一方で、「配信される動画は通常の授業よりも丁寧に作られている感じがする。途中で止めて考えられるのもいい」といった肯定的な意見もありました。

将来に向けた可能性としては、「登校とオンラインの両方に利点があり、教育方法が広がるのではないか」「コロナへの対応におわらず、オンライン教育は今後の選択肢になる」「台風や災害などの時に有効なのではないか」という指摘がありました。

発言者として参加した生徒からは、「知的な対話ができた有意義だった」また、オーディエンスとして参加した生徒からは「途中から、私も対話に参加したくてしょうがなかった」という声があがっていました。

　2月8日(土)のSSH・SGH合同研究成果発表会では、昨年7月21日(日)～26日(金)に実施した、ベトナムフィールドワークでの学習成果等の発表も行われます。それに先立ち、ベトナムフィールドワークの6日間の概要を報告します。

◎7月21日(日)1日目

　7:30成田空港に集合。9:30成田発。13:30ホーチミン着。統一会堂（旧南ベトナム政府大統領府）を見学。

　＜統一会堂前にて、世界史の舞台を見学＞

◎7月22日(月)2日目　

　ホーチミン郊外のドンアン学園都市にて大学生との交流。4グループごとに分かれてそれぞれについて英語でディスカッションをおこなう。1日かけての長丁場、英語によるコミュニケーションの難しさと楽しさを実感。

テーマ1　日系企業で働くベトナム人の雇用について

テーマ2　ベトナムの孤児院について

テーマ3　今のベトナムにおけるベトナム戦争の位置づけについて

テーマ4　日本人学校で学ぶ学生について

ベトナムの大学生の英語力に圧倒されながらも、様々な情報を提供してもらった。

＜大学生とのグループディスカッション。ベトナムの大学生は真面目で優秀＞

◎7月23日(火)3日目

　午前中、ベトナム戦争の戦跡クチトンネル見学。

＜戦跡「クチトンネル」ジャングルでのゲリラ戦の跡を汗だくで巡る＞

　午後、ホテルにて日本語を学ぶベトナムの高校生４人と交流。日本語学習の目的、困難な点、将来の目標などについて意見交換する。日本語を学ぶ高校生は将来はホーチミンの日本企業で働くことを希望している生徒が多いことがわかった。

◎7月24日(水)4日目

　ベトナムで活動する日本企業について学ぶ。

　午前中、日系企業のコンサルティングをしている「アイクラフト」西田さんにベトナムの経済状況や日系企業の活動状況を講義していただく。

　その後、日本のコンビニや高島屋などの日系店舗を見学する。日本との共通点、違う点を確認。昼食をはさみ午後はベトナム資本の百貨店を見学し、日系店舗との相違点を確認。

＜日系のコンビニ店舗。日本と同じような、よく見ると違いも多い。（ホーチミン市内）＞

◎7月25日(木)5日目

　午前中、孤児院の見学。

＜民間の孤児院訪問。小学生から中学生の子供たちが生活する。社会主義国だが、格差が広がるベトナム社会の一面を実感＞

　午後、ツーズー病院にて枯れ葉剤の後遺症で苦しむ人のリハビリ施設で交流。

＜あの「ベトちゃんドクちゃん」のドクさんからお話を聞く。その後リハビリ施設（平和村）で重い障害をもった方達と交流。現実の重さに衝撃を受ける＞

◎7月26日(金)6日目

　午前中、成田空港着。全員無事帰国。

帰国後、各グループの探究活動を継続中。テーマは「技能実習生の日本語能力の向上を目指して」、「忘れないで、今も残る戦争の被害」、「ベトナム発展のための最高の働き方」、「ベトナム社会における格差をなくすために」　（いずれも仮） 

12月22日(日)高校生フォーラム（東京国際フォーラム）

2月以降、東京学芸大学附属高校課題成果発表会、千葉大学国際研究発表会、SGH甲子園などに参加発表の予定。 

※12月17日、ＳＧＨ甲子園予選通過決定。2グループが3月の全国大会に出場します！！

　２月１日（土）、ＳＧＨベトナムフィールドワークの４グループが参加しました。１年間にわたって研究してきた研究成果を、大学の先生や他校の生徒たちの前でプレゼンし、質疑応答や意見交換が活発に行われました。

　他校の生徒の研究成果や英語によるプレゼンにも刺激を受け、大変有意義な一日になりました。この後、２月８日のＳＧＨ・ＳＳＨ校内成果発表会、千葉大国際研究発表会、ＳＧＨ甲子園と続きます。

各グループの発表タイトルは次のとおりです。

「ベトナム戦争と障がい者の今からコミュニティで広がる和」

「ベトナムの都市部と農村部における教育格差をなくすために」

「ベトナム経済システムの確立の前に検討したい労働生産性の向上」

「ベトナム人技能労働者の明るい未来を目指して」

　1月25日(土)、アフリカ諸国からの留学生を招いて「Cross Cultural Talk」のアフリカ版を行いました。

　留学生は、ウガンダ・エチオピア・ニジェール・ブルンジ・ルワンダの5か国出身で、あしなが育英会の支援によって日本の大学で学んでいる学生です。留学生一人に一女生６～７人でグループを作り、英語でディスカッションを行いました。テーマは留学生の出身国の「誇れること」と「社会問題とその解決」の二つで、留学生を中心に、一女生が膝詰めで集まって熱心に話し合っている様子が印象的でした。

　約2時間のディスカッションのあと、パワーポイントのスライドを作成し、最後はグループごとにプレゼンテーションを行いました。プレゼンテーションは、スライド、英語の説明とも、わずか1時間の作業時間とは思えないほどのできばえでした。

〔生徒の感想〕

・アフリカは先進国に比べて発展途上であるというイメージがあったけれど、現状はそうでない面も多く、世界の今を自分で見ることが必要だと思いました。

・アフリカという普段関わらない地域の方と英語を通してディスカッションする機会はそうないので、非常に実になる時間となりました。また、直接他国の方とお話しすることで初めてわかることもたくさんあったので、参加して良かったです。今回の活動で知ったことを、自分の中で終わらせるのではなくて、いろいろな人に伝えられたらいいなと思いました。

※今年度の申し込みは締め切りました。多数のお申し込みをいただきありがとうございました。（令和2年2月7日）

本校では、文部科学省より、「スーパーサイエンスハイスクール（SSH）」と「スーパーグローバルハイスクール（SGH）」の２つの指定を受け、探究的な学習を行っています。SSHでは科学的分野の探究活動、SGHでは「女性活躍」をテーマにした探究活動に取り組んでいます。その「成果発表会」を下記のとおり実施しますので、中学生の皆さんやその保護者の方にも是非ご覧いただきたく、ご案内いたします。

日 時： 令和2年2月8日（土）　9：10～12：10　＊部分参加も可能です。

場 所： 本校各教室および体育館

内 容： SSH、SGHの活動として生徒が探究的に学習した成果をパワーポイントを用いたプレゼンテーションや、ポスターセッション形式で発表します。（詳細はPDFファイルでご覧ください→　SSH・SGH合同研究成果発表会.pdf）

申し込み方法： 上の申し込みフォームに必要事項を記入し、次へをクリックしてください。定員（50組）になり次第、締め切らせていただきます。申し込み完了後、「受付番号」が表示されますので、当日はその番号と中学校名・学年をを受付でお知らせください。

　１２月２２日（日）、東京国際フォーラムで開催された「全国高校生フォーラム」に、本校の生徒４名が参加しました。

　午前中はテーマ別分科会があり、SDGｓの１７の目標に関してデスカッションを行いました。午後はポスターセッションを行い、「Improving Japanese language skills of Vietnamese Industrial Trainees 」（技能実習生の日本語能力の向上を目指して）について発表しました。その後、全体での生徒交流会が行われ、大変良い経験になりました。

　また、来年３月には、ＳＧＨ甲子園に２グループが出場します。全国フォーラムでの経験を生かしたいと思います。

　１２月１９日(木)、日本政策金融公庫さいたま支店にて「高校生ビジネス・プラングランプリ北関東信越地区合同表彰式」が開催されました。全国から約４０００の応募の中から、本校２年生４名のプランが高い評価を受け、表彰されました。

　生徒たちは、コンゴ民主共和国などの「紛争鉱物資源」がスマートフォンなどのハイテク機器に使用されていることを問題視し、日本の都市鉱山などの希少鉱物資源等を利用した「コンフリクトフリー」の、シンプルな機能で低価格スマートフォンの開発を提案しました。会場の方々から、好意的な感想を多数頂きました。

　ＳＧＨ「探究グループ活動」の一環として、非常に意義のある学習となりました。

◆表彰式でプレゼンする生徒たち◆

１２月１７日、総学の時間に1年生全員がSG探究論文のポスタープレゼンを実施しました。

これまで探究学習の基礎として次のことを学習してきました。

①グローバルな課題からテーマの設定

②先行研究からリサーチクエスチョンの設定

③仮説を立てる

④情報収集、考察、解決策の提案

⑤ポスター作成

この日は、ポスターを見せながら世界の社会的課題についてリサーチし、解決策を提案しました。全員が真剣に取り組んでいました。

　１１月２９日（金）午後、東京大学名誉教授、ウィメンズアクションネットワーク（WAN）理事長の上野千鶴子先生によるSGH全校講演会「シンポジウム『私が決める未来』」が開催されました。

　第１部では、「あなたたちを待っているのはどんな社会か」という題で上野先生による基調講演があり、なぜ東大女子が２割を越さないのか、女性の非正規雇用、これから女子の生きる道、東大の入学式祝辞で言いたかったこと等のお話がありました。

　第２部は、上野先生と本校生徒５名によるパネルディスカッション「もし私があの場にいたら～２０１９東京大学入学式」が行われました。不正入試問題、女子力、ステレオタイプなど生徒たちの意見に上野先生の鋭い質問がとび、活発な議論が繰り広げられました。

　最後にフロアの生徒からも活発な意見が出て、全校生徒でジェンダーについて考えた有意義な学びの場となりました。 

＜パネリストたちの感想＞

「上野先生から予想もしていなかったような質問を投げかけられ、それに自分なりに答えていく過程で、考えの精度と深みが増したと感じました。これからジェンダー問題についてもっと深く知り、突き詰めて考えたいと強く思いました。」（３年生）

「講演会やディスカッションを通して、感覚ではなく、データなどの根拠を持って意見を述べることが重要だと学びました。私は上野先生の祝辞や本を通して、差別はまだ多くあり、自分もステレオタイプに縛られていることが多いと気づきました。今後も様々なことに挑戦し、論理的思考を身につけて、‘サバイバル’ していきたいです。とても貴重な経験ができました。ありがとうございました。」（３年生） 

「ディスカッションを通じて、自分の考えの甘いところや、主張したい所がはっきりしてきて、より深まった意見を持つことが出来ました。特に女子校の存在意義や、ジェンダー問題に私たちはどう立ち向かうのかを全校で一緒に考えられたことがとても嬉しいです。参加させていただき、ありがとうございました。」（２年生） 

「上野先生とのパネルディスカッションを通して、自分の感覚を言葉にして伝えることの難しさと、その重要性を強く感じました。　多くの人の前で上野先生と議論したことは、私に自信を持たせたと同時に、これからの道標となる、とても貴重な経験でした。　素晴らしい機会をいただき、ありがとうございました。」（２年生） 

「 講演やパネルディスカッションでの上野先生の言葉から、ジェンダー問題がすぐ身近にあり、私たち自身に大きく関わってくることが改めて分かりました。だからこそ、自分の問題として捉え、家族や友人と話し合うことが大事なのだと思います。今回、貴重な機会を得ることができて本当によかったです。」（３年生）

　１１月１６日（土）午後、浦和第一女子高等学校を会場に、本校生徒１２２名が、東京外国語大学の留学生と交流する　Cross Cultural Talk 2019　が開催されました。

　トルコ、イタリア、アルゼンチン、イギリス、ガーナ、ベトナムなど海外２０カ国からの留学生２０名を迎え、１名の留学生と５～８名程度の本校生徒（１、２、３年生）が班を作り、それぞれの国の貧困問題、ジェンダー問題、経済問題、教育制度などについて英語で話し合い、その成果を留学生の指導を受けながらスライドにまとめ、最後に全ての班が英語のプレゼンテーションを行いました。

　本校生徒は、世界の諸課題について積極的に留学生と話し合い、留学生の方々も非常に親切に本校生徒の質問に答えて下さいました。

　生徒たちにとって海外の事情を知り、また英語力を磨くすばらしい機会になりました。

■留学生徒対話をする生徒たち

■プレゼンテーションの様子

　１１月５日（火）、「アショカ・ジャパン」代表、渡邊奈々さんを本校にお招きし、１年生対象「ＳＧ探究講義Ⅰ」として、「あなたがいることで世界はどうかわるだろう」の演題で講演をしていただきました。

　「アショカ・ジャパン」の支援で、高校生が地域の福祉システムを構築した多くの事例などについてのお話でした。生徒たちは、自分と同じ年齢の若者が、変革すべき社会の諸課題の解決に果敢にチャレンジしていることに感銘を受けていました。

　渡邊さんは「これっておかしいのでは？」と社会に対し違和感を抱いたら「世の中なんてそんなものだから」というのではなく、その気持ちを大事にして行動し、粘り強く課題解決に取り組むべきだし、そうしてこそ自分の人生も実りあるものになる、とお話しになりました．

 ■渡邊奈々さんによる講演の様子

　去る８月２１日（水）、SGHプログラムの一環として生徒１１名が東京赤坂の株式会社博報堂を訪問しました。

　当日は、同社広報室の大木浩士さんの司会進行で、午前中は本校卒業生の社員の方３名に博報堂での仕事についてお話し頂き、その後、進路についてのアドバイスなどもして頂きました。また、昼食に同席してくださり、生徒は食事をしながら楽しい会話をしていました。

　午後は、同社ブランドイノベーションデザイン局ストラテジックプランナーのボヴェ啓吾さんに「正解のない問題に向かい合おう」をテーマとしたワークショップを実施して頂きました。ボヴェさんの進行で『「やさしさ」とは何か』などについて、生徒はさまざまな意見を出し合い、深い考察を行っていました。

　今回の企画について生徒は、「社会で活躍している先輩の話が聞くことができて有意義だった。」「企業への訪問で自分の視野が広がった。」などとコメントしていました。また、「学校の授業でも、午後のワークショップのような、生徒主体で深く考える授業をもっと取り入れてほしい。」などの感想も述べ、非常に充実した一日になりました。

　ベトナムでのフィールドワークが始まりました。期間は、７月２１日（日）から２６日（金）です。「一女日記」に毎日にの活動の様子をアップしていますので、是非ご覧ください。　２日目の様子はこちら　

　＜成田空港に集合。これから出発です。＞

　　＜ベトナム到着。記念撮影です。＞

７月１０日（水）、昨年度のベトナムフィールドワークに参加した３年生のグループがJICA東京に招待され【JICAの認知度を向上させるために私たちにできることは？】のテーマで探究活動の発表をしてきました。  JICAや埼玉県立総合教育センターの方々からお褒めの言葉をいただきました。

  これからベトナムに行く２年生も見学し、大変良い経験ができました。