SSH日誌

７月下旬に実施したフィールドワークの発表会が、10月6日（水）に行われました。11グループに分かれ、パワーポイントを用いて、１班５分の発表を行いました。生徒の発表テーマは以下の通りです。

 ①７班：フィールドワーク 
 ②８班：親不知 
 ③６班：変成岩について 
 ④11班：石　～STONE～ 
 ⑤10班：ヒスイ 
 ⑥９班：親不知　～16歳，真夏の大冒険～ 
 ⑦４班：自然と人々の生活　～SSHフィールドワークを通して～ 
 ⑧５班：ヒスイについて 
 ⑨３班：知ってた？鉱物・宝石のあれこれ

 生徒たちは本発表会を通して、口頭発表をする際に必要なことを体験的に学びました。限られた時間の中で、伝えるべき内容を整理し、伝わりやすい発表を行う、このことは自分たちの発表だけでなく、他の班の発表を聞き、評価する際においても学ぶことができたと思います。今回の経験が、後期のグループ課題研究発表会につながることを、大いに期待しています。

9月24日(金)6限SS数理科学と放課後の時間を使って、2年生の「論理的な論文を執筆するための講座」が行われました。毎年SSHのラボツアーでお世話になっている東北大学の藤原先生による3回の講義に加え、今日は生徒の個人課題研究に対しての具体的なアドバイスをオンラインでいただきました。分散登校中のため、東北大学と学校・生徒の自宅をオンラインでつないでの講座となりました。

８月１７日（火）、１８日（水）にオンラインにてお茶の水女子大学の特別講義を受けました。講座以下の通りです。

講座１「長座ゼロの無限」講座２「コンピュータ・グラフィックス」講座３「接続る（つながる）・発展る（ひろがる）」講座４「常識にとらわれない新しい分子を創る」講座５「身近な材料で体験する、酵素の働きを検出する方法」講座６「ヒトゲノムがわかって何がわかるの？」講座７「マウスの脳画像から情報の流れを見える化し、規則性を発見しよう」講座８「パスタで橋を架ける」

コロナ禍の昨今、様々な工夫の下、生徒たちは科学的教養と検証方法を身につけ、研究する素養を養っています。

７月下旬、緊急事態宣言が発令される前に、本来２泊３日の予定を１泊２日に変更し、新潟県糸魚川市でSSHフィールドワークを実施してきました。生徒たちは「一人一人が学ぶ環境を作り」「謙虚な気持ちで自然と向き合い」、新型コロナウイルス感染症対策を徹底しながら、フィールドワークに取り組みました。大まかな行程は以下の通りです。

 【１日目】フォッサマグナミュージアム：学芸員さんによる講義、館内見学 → フォッサマグナパーク見学：フォッサマグナパークは、糸魚川－静岡構造線を人工的に露出させた断層見学公園です。枕状溶岩（枕が積み重なったような模様がある溶岩）を観察し、その後、断層破砕帯をはさんで、東側の約1600万年前の岩石（右手）と、西側の約2億7000万年前の岩石（左手）が接している大地の境界を見学しました。夕食後は 碓井先生の星空の楽しみ方研修を受けた後、雲間からの観察ではありましたが、星空散策を実施しました。

【２日目】フォッサマグナミュージアムの学芸員さんにご案内いただきながら、フィールドワークを実施しました。弁天岩ジオサイト：弁天岩（航海安全の神である市杵嶋姫命が祭られている。頂上に灯台がある島。）に渡り、溶岩の破片と火山灰からできた火山噴出物を見学しました。→ 親不知ジオサイト：親不知コミュニティロードを歩きながら海岸地形や凝灰岩露頭の観察を行い、その後、当時（大正元年）最先端の土木技術を駆使して造られた旧北陸本線の親不知レンガトンネルを通り抜けました。→ 親不知ピアパーク：海岸での岩石採集を行い、石の標本作成等を試みました。スコールに見舞われることもありましたが、生徒たちは様々な石を拾うことができ、貴重な体験の場となりました。主体的で深い学びが体感できました。

６月１９日（土）１３時３０分より、視聴覚室にて、「英語による科学プレゼンテーション」の講義が行われました。日本人宇宙飛行士のプレゼンテーションインストラクターも務めた、Gary E.Vierheller 氏とVierheller 幸代氏を講師として招き、２年生SSH選択者と学校説明会に参加した中学生の皆さんに、英語による科学プレゼンテーションの技能の極意をご指導いただきました。生徒たちは、声の強弱、アクセントの位置、話す姿勢、ゼスチャー、アイコンタクト等が、スピーチにおいて大変重要であることを学びました。そして、「教育は参加すること」「間違っても良いこと」「間違いから多くを学ぶこと」「快適な空間から飛び出すこと・・・居心地のいい場所に居続けると人間は成長しないこと」等、多くの示唆に富む言葉もいただきました。

 ６月１２日（土）１０時～１６時、本校２年SSH選択生徒１４名が、お茶の水女子大学 生活科学部 人間・環境科学科 環境工学研究室にて「水の脱色法」の特別講義を受講してきました。前半は大瀧雅寛教授から、工学の目指すところの説明と、水環境の浄化技術について、レクチャーを受けました（目指すところ：化学・生物・物理・数学をツールとして使い、実社会に必要なものは何かを探り、提案すること。すなわち、総合サイエンスであること。）。後半はメカニズムの異なる３通りの脱色実験（活性炭吸着処理、光触媒処理、オゾン処理）を試み、着色水が脱色される様子を吸光スペクトルの変化によって調べました。生徒たちは体育祭の疲れも感じさせないほど、集中して実験に励んでいました。その中で「数値化して、予測して、先を見通すことの大切さ」を学びました。また、今回行った水処理を実際の浄化技術に実用化させる際、どのような工夫が必要であるかについても、考えを深めました。歴史的建造物であるお茶の水女子大学本館において、大変充実した時を過ごすことができました。

 ６月９日（水）１６時～１８時、視聴覚室にて日本大学歯学部摂食機能療法学講座 植田 耕一郎 教授の特別講義「摂食嚥下リハビリテーション　～穏やかに、心豊かな一日の積み重ね～　」が行われました。植田先生は、長年、摂食・唾液リハビリを研究するパイオニア的存在の方で、口腔ケアの重要性をご講義くださいました。また、最先端医療だけではなく「かかわりの医学」の大切さも話されました。そして、「自分が見た、聞いた、触れたものを基軸にして、判断することが、これからはより求められる」「未来の自分のために、ワクワクすることがあればチャレンジする」等、生徒に多くのエールを送ってくださいました。 

 ６月８日（火）７限、10クラスに分かれて「SS探究Ⅰ」講座が実施されました。各講座は以下のとおりです。

 化学①「水の利用可能性と管理方法を考える」化学②「日本のエネルギー事情と次世代エネルギー開発の歴史と今後を考える」

生物①「水界生態系と海の豊かさを考える」生物②「食料としての生物資源の現状を考える」

保健「全ての人の健康について考える」数学「グラフの種類とデータの処理」地学「気候変動の仕組み」

社会①「IPCC第５次報告書に見る環境問題」社会②「江戸のリサイクル事情」社会③「歴史の中の気候変動」

次回は、今回の講座で学んだ内容を要約し、各班のメンバーに発表します。そして、それをもとに各グループの探究課題を考えることになります。

火曜日7時間目の総合探究の時間におこなう探究活動が始まりました。
1年生は前期を通して「SS探究Ⅰ」、後期は「SG探究」をおこないます。

各教室でオンラインによる探究活動ガイダンス、図書館ガイダンスをおこない、探究活動の方法について理解を深めました。
次週からはいよいよ研究テーマ決めなどの具体的な活動に入っていきます。


（オンラインによる講義の様子）


（SDGｓを意識した探究活動です）

時間割に組み込まれたSSHの授業をお伝えいたします。

第２学年では、「多様な視点から科学技術を活用・支援する方法を考える」ことに主眼を置き、「SS探究Ⅱ」という学校設定科目を設置しています。「SS探究Ⅱ」は複数教科にまたがって探究活動が実施され、課題発見・課題解決の力を培います。今回は、６月４日（金）６限に行われた「SS物理基礎」の授業風景です。

授業のテーマは「指数関数的におきる現象を、直感的にわかりやすい形に表示すること」です。

生徒は、まず、１５０個のサイコロを使用し、広く散らばるように振り落とします。そして、「１」の目が出たサイコロを拾い集めて取り除く作業を繰り返し、その数を記録します。残りの数が１５個未満になるまでを続け、この実験を２回実施します。その結果を普通の方眼紙を用いた場合と片対数方眼紙を用いた場合で比較検討し、考えを深めていきます。

普通の方眼紙ではこの結果は曲線で示すことになりますが、片対数方眼紙では直線のグラフになります。残ったサイコロの数と振った回数との関係が直線化することで、より関係性が明確になります。生徒は実験を通してこのことを体感します。